11月6日，騰訊ConTech論壇·教育新生態(tài)大會舉辦，參會專家學(xué)者共同探討教育+科技的更多可能，現(xiàn)場發(fā)布了《2019騰訊新聞·教育領(lǐng)域內(nèi)容傳播報告》，以期洞察“新教育時代”趨勢。

國家教育咨詢委員會秘書長、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力就科技創(chuàng)新如何賦能未來中國教育的問題講到，創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)、推進教育治理方式變革作為《中國教育現(xiàn)代化2035》中的規(guī)劃思想，人工智能介入教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域被寄予厚望。加快重點領(lǐng)域的綜合改革，早日整體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國的行列，其中必然需要“大數(shù)據(jù)+”、“人工智能+”的助力。

世界工程組織聯(lián)合會（WFEO）當(dāng)選主席、中國新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長、南開大學(xué)原校長龔克認(rèn)為，人類正在進入一個由“深度學(xué)習(xí)+大數(shù)據(jù)+云計算+應(yīng)用場景”催生的智能時代。而教育對于人類社會的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用，在智能時代也不例外。

他表示，人工智能與教育的關(guān)系，已經(jīng)在全球引起極大關(guān)注。人工智能需要具有人類價值觀、服務(wù)可持續(xù)發(fā)展，為了保障這樣的人工智能，一方面人工智能要靠教育來打基礎(chǔ)、育人才、正方向，另一方面教育要適應(yīng)發(fā)展，適應(yīng)教育自身的變革和提高教育的質(zhì)量。

此外，龔克表示，智能時代關(guān)于人工智能的教育的目的包括讓智能時代的公民具備運用、駕馭人工智能的生存與發(fā)展能力；培養(yǎng)”具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才“，作為人工智能發(fā)展的規(guī)劃、設(shè)計、研究、開發(fā)、檢測、管理、維護、改進的骨干。

同時，龔克也坦言，關(guān)于人工智能的教育還存在多方面挑戰(zhàn)，而最大的挑戰(zhàn)在于如何超越“學(xué)科”。他認(rèn)為人工智能不是傳統(tǒng)意義的學(xué)科，不能用傳統(tǒng)的學(xué)科思路和框架來培養(yǎng)人工智能人才。

人工智能發(fā)展影響下最需要變革的就是教育，同時也影響著教育的高效性和教育成本。國務(wù)院參事、友成基金會副理事長湯敏認(rèn)為，通過現(xiàn)代科技，讓教育率先惠及到貧困地區(qū)的學(xué)校、貧困地區(qū)的返鄉(xiāng)青年，并把優(yōu)質(zhì)的教育資源通過更大規(guī)模、更低成本、更有效地分享，讓教育變得更公平。

國家教育咨詢委員會委員、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為，新的教育場景正在出現(xiàn)個性化、多元化、終身化的特點，新的教育方式也正在形成，越來越多的家長開始重新選擇，走出應(yīng)試教育、傳統(tǒng)名校的概念。真正的教育創(chuàng)新并不是用21世紀(jì)的技術(shù)去強化19世紀(jì)的教學(xué)，技術(shù)主義、人本主義是教育的兩種不同路線，面對不確定的時代，教育的理想是用人類智能戰(zhàn)勝人工智能。

楊東平列舉了通過網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)方式，來拉平城市優(yōu)質(zhì)教師資源和貧困地區(qū)匱乏的教育資源之間的差距，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受到一級教師的授課資源。

另外，在談到人工智能和人類智能時，科幻作家、童行學(xué)院創(chuàng)始人郝景芳認(rèn)為，主流的年輕人都在尋找個性化、尋找創(chuàng)造、尋找能夠?qū)崿F(xiàn)自我的機會。未來的產(chǎn)業(yè)也都會向?qū)崿F(xiàn)自我的方向轉(zhuǎn)變，所以我們需要整個行業(yè)都向創(chuàng)造的方向走。而下一個時代的硬核技能就是思考與創(chuàng)造這兩件事情。思考讓你洞察時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)造讓你產(chǎn)生新產(chǎn)品，顛覆前人。

另外，《2019騰訊新聞·教育領(lǐng)域內(nèi)容傳播報告》中對用戶進行了精細(xì)的分層和標(biāo)記，分析了新教育內(nèi)容生產(chǎn)上的生態(tài)體系建設(shè)，以及科技如何推動新教育的發(fā)展契機。報告顯示，騰訊新聞上關(guān)注教育內(nèi)容的用戶占比26.7%，意味著有超過四分之一的用戶擁有教育的興趣。