今年高考期間，一封寫給高考命題老師的信，意外躥紅網(wǎng)絡(luò)。

這位自稱來自陜西閻良的農(nóng)村學(xué)生自曝家事，痛訴自己“看到材料后，不知道如何提筆寫信”。原來，今年陜西省高考試題采用新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ，作文題目大意是，女大學(xué)生舉報(bào)在高速路上違反交規(guī)的父親引發(fā)爭(zhēng)議，考生可給女兒、父親或其他相關(guān)方寫一封信。

網(wǎng)絡(luò)上流傳的這封信里寫道：“尊敬的老師，高速公路對(duì)我而言，也只是電視上、報(bào)紙上和書本上的事。我走過的路只有鄉(xiāng)間小道，最好的路也只是 鎮(zhèn)里的馬路……第一次聽到高速公路這個(gè)詞語(yǔ)后，我曾經(jīng)幻想有一天，我能夠帶著父親一起走在那樣的路上，寬闊平坦。但截止到現(xiàn)在，截止到我寫這封信，我仍然 沒有目睹過‘她’的芳容……父親，一個(gè)一輩子只和土地打交道的質(zhì)樸農(nóng)民，他怎么會(huì)有車呢?當(dāng)然，他有車，那個(gè)爺爺手里就有的架子車。”

這封信為何會(huì)引爆網(wǎng)絡(luò)情緒?擊中了高考命題的哪些痛點(diǎn)?如何反思目前的高考命題“城市化傾向”?為此，中國(guó)青年報(bào)記者采訪了多位基層一線的教師以及專家學(xué)者。

命題者忽略了農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知感受

甘肅省臨洮縣教育局教研室主任崔浩很早注意到了這封信引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)論。他認(rèn)為，“語(yǔ)文高考作文分值高，占比大，這樣的作文題目對(duì)農(nóng)村學(xué)生肯定有影響，農(nóng)村學(xué)生沒有這樣的生活閱歷，答題就無法具象，對(duì)他們來說，有失公平。”

“命題者忽略了農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知感受，沒有考慮到生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的影響。”崔浩說。

這位曾在中學(xué)任教11年的語(yǔ)文老師注意到，近年來，高考作文一直在倡導(dǎo)創(chuàng)新，但“似乎陷入了一種歧途，出題有點(diǎn)偏，有點(diǎn)怪”。

在崔浩看來，高考作文應(yīng)該堅(jiān)持倡導(dǎo)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文章。

同時(shí)，崔浩建議，每年的高考命題應(yīng)該多吸納一些中學(xué)教學(xué)一線教師的建議，甚至鼓勵(lì)中學(xué)一線教師參與命題，“更好地捕捉考生的心理”。

無獨(dú)有偶。接受記者采訪時(shí)，蘭州大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文老師張平同樣認(rèn)為，高考命題目前都是由大學(xué)教授以及科研單位的專家參與，而沒有中學(xué)教師參加，導(dǎo)致命題和學(xué)生的實(shí)際生活存在脫節(jié)現(xiàn)象。他注意到，近年來實(shí)施電腦閱卷后，高考語(yǔ)文卷難出高分，“閱卷老師給出的分值差距不大，否則影響閱卷進(jìn)度”。

“高考作文題目應(yīng)該強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活，不應(yīng)該一味追社會(huì)熱點(diǎn)，而全國(guó)卷的這個(gè)題目本身有點(diǎn)假大空，人為地制造了情和理的割裂，主題先行的色彩非常明顯。”張平說。

張平認(rèn)為，高考作文題爭(zhēng)論的背后，實(shí)際反映的是教育資源的不均衡。“采取一刀切的辦法，本來農(nóng)村學(xué)生就不占優(yōu)勢(shì)，命題再有傾向性，對(duì)農(nóng)村孩子來說不公平。”張平說。

信息化社會(huì)，不熟悉城市生活不應(yīng)成為學(xué)生的認(rèn)知障礙

“我看這個(gè)閻良娃的信完全可能是虛構(gòu)的。”河南的媒體人張先生旗幟鮮明地反對(duì)考題對(duì)農(nóng)村生不利的觀點(diǎn)。

昨天下午，這封陜西閻良考生的信，經(jīng)過翻版改造，出現(xiàn)了甘肅會(huì)寧版的，河南商丘版的，高二小版的，結(jié)尾都推介了自己的家鄉(xiāng)，最終閱讀量都超過了10萬。

從數(shù)字可以看出，高考命題對(duì)農(nóng)村考生是否公平這一話題，很容易刺痛人們的神經(jīng)。

“為農(nóng)村學(xué)生呼吁非常需要，但要警惕非理性的、追求轉(zhuǎn)發(fā)率的做法。甘肅會(huì)寧考生今年根本沒考‘高速路打電話’作文，怎么也寫了這封信?”張先生從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，他認(rèn)為轉(zhuǎn)發(fā)的人未必了解農(nóng)村、了解農(nóng)村的中學(xué)生，“別忘了現(xiàn)在的考生是95后，現(xiàn)在是網(wǎng)吧遍布的時(shí)代!”

有不少人贊同張先生的觀點(diǎn)。有網(wǎng)友認(rèn)為，這道高考作文題命題的重點(diǎn)不在于高速公路、小汽車，而是情與法的關(guān)系，從這道題扯到對(duì)農(nóng)村考生不公平上有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)。“如果是讓考生寫一篇關(guān)于高速公路或者小轎車的說明文，那才是對(duì)農(nóng)村考生不公平。”

甘肅隴西縣第二中學(xué)語(yǔ)文老師蘇振亞則認(rèn)為，“身處信息化社會(huì)，不管是城市學(xué)生不熟悉農(nóng)村生活，還是農(nóng)村學(xué)生不熟悉城市生活，都不應(yīng)該成為學(xué)生的認(rèn)知障礙。”

在這位資深語(yǔ)文老師看來，這道全國(guó)高考作文題倡導(dǎo)遵守法治社會(huì)的規(guī)則意識(shí)，改變傳統(tǒng)的陋習(xí)，貼合時(shí)代脈搏，是一道比較好的材料作文題。

在制度設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮城鄉(xiāng)差別的基本國(guó)情

記者采訪的基層教師普遍認(rèn)為，高考存在“城市化傾向”是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在目前的現(xiàn)狀下，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這兩個(gè)科目，是農(nóng)村考生與城里考生競(jìng)爭(zhēng)的利器，而需要實(shí)驗(yàn)的物理、化學(xué)則成了農(nóng)村孩子的短板。

中國(guó)青年報(bào)記者注意到，近年來，教育界圍繞基礎(chǔ)教育課程改革存在城市化傾向這一問題一直爭(zhēng)論不休。怎樣在制度設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮城鄉(xiāng)差別的基本國(guó)情，以免造成新的不公平，是考驗(yàn)制度設(shè)計(jì)者的智慧。

一封網(wǎng)上流傳的信為什么引起那么大反響，一道高考題能有多大過錯(cuò)?“是長(zhǎng)期以來二元社會(huì)的惡果，人們對(duì)農(nóng)村教育積壓下來的情緒。”有專家指 出，在教育改革快速推進(jìn)的同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)、師資、環(huán)境等因素影響，對(duì)各種改革舉措無法像城市學(xué)校一樣落實(shí)到位，從而使得城鄉(xiāng)教育差距進(jìn)一步拉 大，農(nóng)村孩子在高考中越來越處于劣勢(shì)。

接受記者電話采訪時(shí)，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長(zhǎng)鄔志輝教授表示，“高考命題者心中應(yīng)該有一個(gè)維度，要照顧到不同孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量回避城市化的傾向。”

在鄔志輝教授看來，具體到出題的技術(shù)層面完全可以規(guī)避，“圍繞情和法的關(guān)系，農(nóng)村有農(nóng)村的事，城市有城市的事，說的是一個(gè)理，事情是千差萬別的。反過來問一下，就會(huì)好很多，完全可以是多元的”。

“高考命題者應(yīng)該認(rèn)真反思。高考作文到底是要考查學(xué)生的什么呢?這是經(jīng)驗(yàn)問題，而不是智力問題。城鄉(xiāng)孩子的智力分布是一樣的。”鄔志輝說。

今年5月在長(zhǎng)春召開的“第三屆中國(guó)農(nóng)村教育論壇”上，與會(huì)高校、教育部門、研究機(jī)構(gòu)共同發(fā)布了《長(zhǎng)春共識(shí)》。

《長(zhǎng)春共識(shí)》呼吁，“農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)既是田園的又是現(xiàn)代的，它不應(yīng)是城市教育的簡(jiǎn)單復(fù)制。應(yīng)該充分發(fā)掘農(nóng)村教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓大自然成為農(nóng)村教育的活教材，讓生活成為農(nóng)村教育的大課堂。”