引言

“物聯(lián)網(wǎng)概念”是以“互聯(lián)網(wǎng)概念”為基礎(chǔ)，將其所涉及的用戶端延伸和擴展到任何物品與物品之間，并且能進行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)概念叫實訓(xùn)課程是高校教學的一個重要環(huán)節(jié)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對教學過程實時監(jiān)控和分析,提高實訓(xùn)教學管理效率，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。由于傳統(tǒng)教學環(huán)境所包含的教學資源和教學設(shè)施比較有限，虛擬學習環(huán)境沒有普及同時也缺乏與現(xiàn)實教學的交互。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學技術(shù)中的弓I入無疑填補了傳統(tǒng)教學的漏洞，不僅實現(xiàn)了現(xiàn)實生活與虛擬網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，還能夠有效地支持人與物之間的交互、人與設(shè)備或終端的交互和人與人之間的社會性交互。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的弓I入還可以為實訓(xùn)教學提供一個安全的、共享的、智能化的實驗教學環(huán)境，實現(xiàn)實訓(xùn)教學中的每個物件都具有數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)與智能化。目前，由于物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，國內(nèi)的一些物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用仍然局限于小范圍之內(nèi)，物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，還有待進一步研究叫1研究基礎(chǔ)與方法

1.1實訓(xùn)課程需求特點分析

高校實訓(xùn)對大學師生來說是一門必不可少的課程，這種課程的上課方式與傳統(tǒng)的課程有很大的不同，比如學生上課方式的改變、老師授課方式的改變、上課場所的改變，以及培養(yǎng)學生的目標等。高校實訓(xùn)主要針對各專業(yè)學生，對其進行專業(yè)技能的鍛煉培養(yǎng)與加強，綜合可知，高校師生對于實訓(xùn)有以下新的需求:(1)追求靈活性的需求；(2)增強互動性的需求；(3)實訓(xùn)時間自由支配的需求；(4)實時反饋的需求；(5)實訓(xùn)資料充足可靠的需求。這些需求并不是單獨存在的，而是相互交織的。首先，不同學院專業(yè)的師生對實訓(xùn)的心理訴求點是不同的，對實訓(xùn)開展形式的滿意度也有所不同。學生希望教學設(shè)施完善，盡可能輕松愉快地完成實訓(xùn)任務(wù)，老師希望教學方式，教學內(nèi)容受到同學們喜愛，學生能真正學到相應(yīng)技能。因此，在設(shè)計系統(tǒng)平臺時需要建立師生對實訓(xùn)課程的感知價值模型，同時參照不同師生的需求特點，做到有的放矢叫

1.2研究對象的界定

根據(jù)問卷發(fā)放與回收數(shù)據(jù)顯示，在受訪者中，大部分參與過實訓(xùn)課程(90.19%),其中普通本科高等教育院校受訪者占76.8%，普通專科高等教育院校受訪者占19.3%，專業(yè)技術(shù)院校受訪者占3.9%。為了保證樣本更全面、更有說服力、所得數(shù)據(jù)便于收集，因此調(diào)查對象界定為有實訓(xùn)經(jīng)歷的師生。

1.3問卷內(nèi)容設(shè)計

問卷設(shè)計一般包括內(nèi)容、提問及回答方式以及指標的選擇。本問卷內(nèi)容大體分三部分：第一部分是師生的實訓(xùn)滿意度，采用單選題方式。第二部分是師生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解程度,采用單選題和多選題方式。第三部分是師生對結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實訓(xùn)課程的具體需求，采用單選題和主觀題方式。

1.4問卷回收情況

本研究樣本來源于有實訓(xùn)經(jīng)歷的學生與老師，調(diào)查問卷的發(fā)放以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式展開，樣本統(tǒng)計共有153份，其中身份為學生的120份，老師的33份。

1.5問卷分析

第2、3、4題都涉及實訓(xùn)器材的問題，由統(tǒng)計結(jié)果可知：100%的學生不愿意自行購買實訓(xùn)耗材，老師也希望有一款實訓(xùn)器材購買平臺，使得設(shè)備采購和管理像圖書館管理系統(tǒng)一

樣具有可控性與系統(tǒng)性。

由第5題統(tǒng)計結(jié)果可知：47.22%的學生愿意以預(yù)約的形式進行實訓(xùn)，可以開發(fā)一款具有預(yù)約功能的實訓(xùn)管理平臺，形成開放式的實訓(xùn)教學管理。

第6、7題都是針對實訓(xùn)學習資料提問的。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可知：82.64%的學生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，51.39%的學生對所搜集的資料不滿意，針對此問題，可在實訓(xùn)管理系統(tǒng)中加入實訓(xùn)資料模塊，以供學生參考。

由第8題統(tǒng)計結(jié)果可知，84.72%的學生愿意建立一個實訓(xùn)反饋平臺。由第9題統(tǒng)計結(jié)果可知，53.47%的學生對個人實習進度了解較少，這反映了學生與老師溝通不當以及自身對實訓(xùn)課程參與度不高的問題。針對此問題，可添加互動反饋功能模塊，以增加學生與老師的互動。

2需求概述

基于問卷調(diào)查分析結(jié)果，實訓(xùn)系統(tǒng)的需求可歸納為以下幾方面：（1）能夠錄入和查詢學生信息及實訓(xùn)的所有信息；⑵能夠預(yù)約和查詢實訓(xùn)設(shè)備借用及采購情況;（3）能夠支持學生、教務(wù)人員和管理人員注冊和登錄；⑷能夠?qū)崟r管理學生與教務(wù)人員的互動平臺和實訓(xùn)評價平臺。

3系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

課題利用RFID技術(shù)實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備管理，并通過API接口將其與基于GSM網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)管理系統(tǒng)整合，而實訓(xùn)管理系統(tǒng)也可與實訓(xùn)教學管理Web平臺對接。

3.1基于RFID的實訓(xùn)設(shè)備管理模塊

隨著物聯(lián)網(wǎng)如火如荼的發(fā)展，RFID（RadioFrequencyIdentification）射頻識別技術(shù)已非常成熟，并在物流管理領(lǐng)域有眾多成功案例，但缺乏移植性強的RFID設(shè)備管理系統(tǒng)，除了技術(shù)實現(xiàn)難度外，阻礙RFID技術(shù)應(yīng)用于高校實訓(xùn)設(shè)備管理的一個重要因素是：成本，高校不愿意花費很大的財力引入一項新技術(shù)。

課題采用微軟的BizTalkRFID開發(fā)平臺，因為BizTalkRFID基礎(chǔ)框架可以和高校原有的設(shè)備管理系統(tǒng)以及其他一些專有業(yè)務(wù)系統(tǒng)很有效地配合在一起。這種良好的適應(yīng)性使得應(yīng)用該框架組建的RFID應(yīng)用只需要進行非常少量的程序改動就可以和已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件配合得天衣無縫。這樣就可以避免重復(fù)建設(shè)，減少不必要的投入。

目前，大部分高校的實訓(xùn)設(shè)備管理采用條形碼系統(tǒng)進行管理，光筆讀取條型碼時，人工操作，效率低，須一條條逐一處理，易出差錯，勞動強度大，受環(huán)境條件影響也大。而RFID電子標簽具更多優(yōu)勢：其閱讀器無需可見光源，具有穿透性，可透過外部材料直接讀取信息，能同時處理多個射頻標簽，批量處理，簡化了勞動強度，并實時跟蹤物品位置，出差錯極低，受環(huán)境條件影響不是很大。通過對比條形碼技術(shù)和RFID技術(shù)，不難發(fā)現(xiàn)，在高校實訓(xùn)設(shè)備盤點的過程中，RFID技術(shù)可以進行非接觸的批量盤點，這樣可以減少管理人員的工作量，解決了高校實訓(xùn)設(shè)備盤點工作量大的問題。RFID技術(shù)的定位跟蹤功能，極大方便了實訓(xùn)設(shè)備的使用和管理。RFID標簽的信息存儲容量大，可以把維修、學生借用和歸還等信息一一記錄，在出現(xiàn)異常錯誤時可以及時向管理人員發(fā)送異常信息報告，并可實現(xiàn)設(shè)備追溯和使用過程監(jiān)管。

課題所研究的實訓(xùn)設(shè)備管理模塊，如圖1所示，高校根據(jù)采購單進行實訓(xùn)設(shè)備采購，實訓(xùn)設(shè)備送達學校后，將它們發(fā)送到設(shè)備采購/管理部門。為這些設(shè)備創(chuàng)建電子產(chǎn)品代碼（EPC）ID，并使用支持RFID（射頻標識）的打印機打印RFID標簽。然后將RFID標簽貼在設(shè)備上，打印的所有ID的列表存儲在“設(shè)備入庫”數(shù)據(jù)庫中，該數(shù)據(jù)庫還包含與采購單號的關(guān)聯(lián)。已貼標簽的設(shè)備運送到相應(yīng)的實習實訓(xùn)室。在實習實訓(xùn)室安裝RFID讀取器，RFID讀取器讀取設(shè)備標記，對照采購單對這些設(shè)備進行驗證，生成采購單3狀態(tài)報告，將讀取的標記存儲在“設(shè)備盤點”數(shù)據(jù)庫。根據(jù)驗證詳細信息,若有異常情況，將生成異常信息通知，并發(fā)送到設(shè)備管理中心。如高校已有設(shè)備管理系統(tǒng)，可以直接整合，若沒有則重新設(shè)計,該系統(tǒng)實現(xiàn)設(shè)備智能入庫、無人操作自動盤點、管理和維修或設(shè)備異常監(jiān)控。

圖1實訓(xùn)設(shè)備管理模塊

3.2基于GSM網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)預(yù)約管理模塊

課題利用微軟的VisualStudio2010開發(fā)平臺和Access數(shù)據(jù)庫，采用C#語言，在GSMModern硬件平臺上進行了二次開發(fā)。首先將SIM卡安裝到GSMModern卡槽里，然后安裝設(shè)備天線，最后，利用USB轉(zhuǎn)串口數(shù)據(jù)線將GSMModern與計算機串口相連接。當GSMModern綠色指示燈間歇閃爍時，表示設(shè)備與計算機連接正常。

連接設(shè)置的“端口號”取決于當前GSMModerm與計算機所連接的串口，點擊“連接”按鈕，當“連接狀態(tài)”顯示為“SIEMENS”的字樣（本系統(tǒng)GSMModerm采用西門子SIEMENS芯片），表示連接成功，如果需要斷開與GSMModern的連接，只需點擊“斷開”按鈕。“自動接收預(yù)約信息”模塊默認情況下處于關(guān)閉狀態(tài)，點擊“啟動”按鈕后，如果沒有新的預(yù)約信息，窗口會顯示“未收到新預(yù)約”的字樣；當收到學生手機客戶端發(fā)來的預(yù)約短信時，該窗口會顯示“收到一條新預(yù)約信息，請查收！”此時，只要點擊“接收預(yù)約”模塊上的“查收”按鈕，系統(tǒng)就會顯示預(yù)約信息的內(nèi)容，見圖2。

如圖2所示為接收預(yù)約模塊，是實訓(xùn)管理員進行實訓(xùn)室安排的依據(jù)，學生學號、姓名、實訓(xùn)室名稱和實訓(xùn)室預(yù)約時間都應(yīng)包含在預(yù)約信息里，對于無效的預(yù)約信息，可以在預(yù)約刪除模塊里進行刪除，接收到的預(yù)約信息存放在后臺數(shù)據(jù)庫中，以便進行統(tǒng)計。

這里簡單介紹“接收預(yù)約”模塊的信息內(nèi)容解析，如圖2中的預(yù)約信息:1#24#8618916568775#學號:123456,學生姓名：張三，預(yù)約實訓(xùn)室1，預(yù)約時間：2013年3月1日早上9點至11點#13-11-0616：08：53?！?”：表示信息編號為1；"8618916568775"：表示預(yù)約學生的手機號碼;“學號：123456,學生姓名：張三,預(yù)約實訓(xùn)室1，預(yù)約時間：2013年3月1日早上9點至11點”:表示短信內(nèi)容;“13-11-06":表示接收預(yù)約信息的日期；;16:08:53":表示接收預(yù)約的具體時間。

實訓(xùn)管理員可以向預(yù)約學生發(fā)送反饋信息，利用發(fā)送模塊可以縮短和優(yōu)化預(yù)約流程，該系統(tǒng)還可以實現(xiàn)預(yù)約管理功能，添加和刪除預(yù)約學生的聯(lián)系方式，也可查看已發(fā)送的反饋信息。

圖2接收預(yù)約和發(fā)送反饋信息

3.3基于Web的實訓(xùn)互動網(wǎng)站

實訓(xùn)管理平臺主要是解決高校實訓(xùn)管理問題，不僅僅是給教師和學生提供一個交流、共享實訓(xùn)資源的平臺，而且做到了提高實訓(xùn)教學管理效率。課題采用C#語言、ASP.NET和SQLSERVER數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在VisualStudio開發(fā)平臺上實現(xiàn)了基于Web的實訓(xùn)教學管理網(wǎng)站，該網(wǎng)站分為系統(tǒng)管理、新聞管理、教學課件管理、教學視頻管理、作業(yè)管理、互動留言管理、設(shè)備管理、用戶管理、考勤管理等模塊。

4結(jié)語

實訓(xùn)教學管理系統(tǒng)的優(yōu)勢和創(chuàng)新：本課題所設(shè)計的系統(tǒng)方案有較好的擴展性，將實訓(xùn)課程的教學得到延展，學生可以根據(jù)自己的需要，預(yù)約實訓(xùn)室和設(shè)備進行學習和實驗，體現(xiàn)了以學生為主體的教學方式，對于實訓(xùn)室管理者和教師，該系統(tǒng)提高了實訓(xùn)教學效果，減少實訓(xùn)管理者勞動強度，能更有效利用實訓(xùn)室資源，從而實現(xiàn)實訓(xùn)教學智能管理。系統(tǒng)的不足是功能不夠完善，希望在今后的應(yīng)用過程中不斷改進和優(yōu)化。

20211223_61c369f63bb54__基于物聯(lián)網(wǎng)的高校實訓(xùn)教學管理系統(tǒng)設(shè)計