“人工智能”（Artificial Intelligent，簡稱AI）的概念自1956年首次提出以來，這一技術在概念和應用上不斷擴展和演進。

近年來，人工智能的熱潮正席卷全球，以人工智能為代表的新一代信息技術正在為各行各業(yè)的跨越式發(fā)展帶來廣闊前景，在這一過程中，對于人工智能人才的需求也在不斷增長。據(jù)工業(yè)與信息化部人才交流中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前我國人工智能人才缺口達 500多萬，人工智能人才培養(yǎng)刻不容緩。

隨著中國中央政府繼續(xù)推動其人力資本為科技驅(qū)動的知識型經(jīng)濟做準備，人工智能專業(yè)的大學畢業(yè)生已成為最受中國科技企業(yè)青睞的人才群體。2019年在中國所有的人工智能專業(yè)人才中，對圖像識別工程師的需求同比增長111%，醫(yī)療研發(fā)和游戲行業(yè)緊隨其后，需求分別同比增長88%和84%。

中國是全世界最龐大的互聯(lián)網(wǎng)市場之一，擁有約8億網(wǎng)民和許多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。當非人工智能技術公司增長到一定規(guī)模時，往往需要利用人工智能進行升級和擴大規(guī)模。中國媒體稱，該國正計劃在未來五年內(nèi)完善人工智能、網(wǎng)絡安全和數(shù)據(jù)隱私等領域的立法。

1. AI普及培養(yǎng)

人工智能 (AI) 技術被普遍認為是未來科技的制高點，從中小學階段強化人工智能教育既是對接世界科技發(fā)展趨勢、強化人工智能人才培養(yǎng)的必然需求，也對學校的課程建設、教學方法的改革有著特殊意義。在此背景下，越來越多的中小學校開展了人工智能教學，通過人工智能實驗室/實訓室、人工智能課堂等方式，幫助學生了解人工智能知識并培養(yǎng)學習興趣。

2. 目前人工智能人才三個層次

第一個層次，是具有AI思維的管理者。管理者自身必須要了解人工智能的基礎知識，擁有AI Thinking，就是AI思維。這樣他身為管理者，在去管理、決策的時候，才會聯(lián)想到目前已有的AI解決方案和工具，才會懂得如何在實際應用中恰當、合理地去布局AI。

第二個層次，是AI技術的研究者。相比較管理者，他們在算法上的研究更深一步，對于AI算法在實際應用中如何逐漸擺脫對大數(shù)據(jù)的過度依賴等的議題有更深入的思考。事實上我認為，是否擁有足夠多、足夠優(yōu)秀的AI研究者，也是中國未來能否在人工智能領域超過國外部分發(fā)達國家的一個關鍵因素。

第三個層次，是把行業(yè)數(shù)據(jù)拿到AI平臺上解決行業(yè)難題的工程人員。這也是我國非常缺乏的一類AI人才。只有工程人員懂得如何把自己行業(yè)里面的數(shù)據(jù)，應用到相應的AI平臺上，去解決自身的行業(yè)問題。因此在AI加速滲透到各行各業(yè)的過程中，這一類人才是不可缺少的，是至關重要的。

3. 英特爾

英特爾與行業(yè)合作伙伴一道，力求通過合理的課程設置和實訓環(huán)境，科學引導學生完成從理論到實踐，再到創(chuàng)新應用的過程，從而提升學生人工智能素養(yǎng)，推動創(chuàng)新思維發(fā)展。

英特爾架構上海智位機器人(DFRobot)旗下的蘑菇云科創(chuàng)教育品牌推出的高中人工智能教學方案助力人工智能教育的發(fā)展。該方案融合了基于英特爾®?架構的“AI服務器”與“拿鐵熊貓智能終端”，以及包含完整人工智能課程內(nèi)容的格物象課程實踐平臺，能夠提供從人工智能算法教學到人工智能軟硬件項目實現(xiàn)的全過程，幫助學校一站式地搭建人工智能教學體系，提升教學效果;英特爾架構北京聯(lián)合偉世針對不同教育階段的人工智能自動駕駛場景實驗/實訓解決方案助力打造高效人工智能教學實訓平臺。

4. 華為教育中心

華為教育中心將發(fā)力提供全場景多終端智慧教育場景，通過硬件的改造升級，軟件的完美搭配，共同營造一系列智能型教育服務產(chǎn)品。當學生遇到一些具體問題，只需輕輕一點手指，人工智能就會迅速響應，給出解決問題的方法，不讓問題停留在課堂上每一秒。人工智能系統(tǒng)可以帶領學生，進行課文內(nèi)容的引領學習，可以指導學生進行正確朗讀，可以糾正錯誤發(fā)音，可以提升學生的邏輯思維等等。