語(yǔ)言的魅力非常大，它是我們溝通的工具，每天聽(tīng)到的、看到的無(wú)數(shù)話(huà)語(yǔ)都能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)潛力;英語(yǔ)作為現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作必備的語(yǔ)言，在工作和學(xué)習(xí)中，我們都需要與它打交道，取得好成績(jī)、獲得好工作，都需要提升英語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以在閑暇時(shí)間利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便又快捷。為了讓英語(yǔ)碎片化學(xué)習(xí)更有效率，流利說(shuō)(NYSE：LAIX)利用人工智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，為用戶(hù)制定更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方案。

早在2012年9月，王翌博士和胡哲人、林暉博士就看到了線(xiàn)上教育的發(fā)展前景，共同研發(fā)創(chuàng)新打造出流利說(shuō)。2018年9月，流利說(shuō)(NYSE：LAIX)品牌進(jìn)行全面升級(jí)，讓智能教育發(fā)揮更大的作用，公司之所以啟用“LAIX”作為集團(tuán)化運(yùn)營(yíng)的新名稱(chēng)，就是希望人工智能助力教育方式改革，讓學(xué)員能擁有更多學(xué)習(xí)方式，走向無(wú)限可能。

流利說(shuō)(NYSE：LAIX)通過(guò)深刻挖掘用戶(hù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求，找到創(chuàng)新模式的“AI+教育”方法，并且充分利用人工智能技術(shù)不斷優(yōu)化模塊，為用戶(hù)提供了更加流暢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更加準(zhǔn)確的英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)測(cè)。無(wú)論是高質(zhì)量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還是專(zhuān)屬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)老師，都給用戶(hù)一一創(chuàng)造出來(lái)，讓用戶(hù)獲得更快、更輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

人工智能對(duì)高等教育變革內(nèi)涵的研究。人工智能技術(shù)對(duì)高等教育的變革內(nèi)涵，有學(xué)者給出了前沿性思考。大學(xué)人才培養(yǎng)的理念將逐漸向個(gè)性化、多樣化方向發(fā)展，人工智能在促進(jìn)新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)形成的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行新的布局和調(diào)整，學(xué)科間的界限將逐漸模糊，并被重新進(jìn)行審視?？蒲腥蝿?wù)是高校負(fù)有的職責(zé)之一，人工智能技術(shù)能夠根據(jù)科研工作者的研究領(lǐng)域及興趣提供最新的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài);高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)將會(huì)改變，高等教育實(shí)施機(jī)構(gòu)的減少主要表現(xiàn)為技術(shù)類(lèi)和職業(yè)類(lèi)高等教育機(jī)構(gòu)會(huì)逐步退出教育舞臺(tái)，未來(lái)將更加注重公平與效率，輔助教師管理班級(jí)，幫助學(xué)校正確引導(dǎo)學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)依據(jù);

以目前的人工智能發(fā)展來(lái)看，高等教育的變革處在一定范圍內(nèi)。有研究認(rèn)為，一方面價(jià)值觀(guān)、同情心、敬畏心等的培養(yǎng)，正是傳統(tǒng)高等教育不可或缺的教育內(nèi)容之一，也是目前人工智能教育無(wú)法達(dá)到的，另一方面邏輯思維與批判性思維的訓(xùn)練嚴(yán)重依賴(lài)于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教師。最重要的一點(diǎn)是，人工智能技術(shù)難以做到啟發(fā)人性的美好。

人工智能在個(gè)性化學(xué)習(xí)中的研究。個(gè)性化學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代的核心訴求，如何通過(guò)技術(shù)支持和促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。一些學(xué)者進(jìn)行教育人工智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究，這些系統(tǒng)整合了人工智能與數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，通過(guò)采集學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)以支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。牟志佳對(duì)“人工智能+”時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)了支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育云服務(wù)平臺(tái)，希望能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更精確的個(gè)性分析、智能推送和精準(zhǔn)反饋服務(wù)。

智慧教育產(chǎn)品。被訪(fǎng)者對(duì)“智慧教育產(chǎn)品”的相關(guān)概念表現(xiàn)出些許模糊性，把智慧教育的產(chǎn)品與其他人工智能產(chǎn)品相混合。目前，各界對(duì)智慧教育產(chǎn)品并無(wú)統(tǒng)一定義，但大體上指代的是利用智慧教育平臺(tái)開(kāi)發(fā)出的相關(guān)課程，或者線(xiàn)下的各種智能教學(xué)輔助設(shè)備。從線(xiàn)下訪(fǎng)談與線(xiàn)上答卷的答案構(gòu)成上看，在學(xué)生與教師群體中使用的較多的，以線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)為主，以及智慧校園的衍生程序，包括圖書(shū)館智能助手、基于IPV6的智慧教學(xué)服務(wù)平臺(tái)等;線(xiàn)下實(shí)體智慧教育產(chǎn)品包括知識(shí)問(wèn)答機(jī)器人、智能編程測(cè)試無(wú)人機(jī)、足球機(jī)器人等。

“其實(shí)我在很多時(shí)候都用過(guò)這樣的產(chǎn)品，比如考研的時(shí)候，數(shù)學(xué)就很難，然后又沒(méi)有報(bào)名培訓(xùn)班，就在網(wǎng)上搜索張宇的考研數(shù)學(xué)精講課，自己跟著學(xué)唄?！薄拔铱加?jì)算機(jī)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候，就看的那個(gè)，好像是叫網(wǎng)校吧。其實(shí)我們這些文科生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原理、應(yīng)用都不太懂，看了視頻課也是一知半解的，能過(guò)主要是靠著刷題，就是教育的題庫(kù)，把每套題目都刷五遍以上，過(guò)不了是不太可能的事?！?