自我職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析是求職中的重要一環(huán)。求職者需要在整個(gè)職業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下理性地剖析自己，準(zhǔn)確地評(píng)估自己的價(jià)值和空間，并據(jù)此盤點(diǎn)自身的職業(yè)賣點(diǎn)，將其比較優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出最大效應(yīng)，才能擁有選擇的主動(dòng)權(quán)。
   
        職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括：體力、知識(shí)、學(xué)歷、能力、素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、資源以及天賦。

        在職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，最初級(jí)層面的競(jìng)爭(zhēng)是體力，賣價(jià)也不會(huì)太高。知識(shí)、學(xué)歷層面的競(jìng)爭(zhēng)比體力高，企業(yè)、單位按照學(xué)歷定起薪就是一個(gè)明證。但是當(dāng)數(shù)以百萬計(jì)的具有同樣學(xué)歷的畢業(yè)生涌向市場(chǎng)，就進(jìn)入了能力的競(jìng)爭(zhēng)。能力大于知識(shí)、學(xué)歷已是不爭(zhēng)的事實(shí)，此外，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與一個(gè)人的職場(chǎng)理念、工作態(tài)度、心理素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀等素養(yǎng)也息息相關(guān)。能力和素養(yǎng)通過實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)、證明，而在能力、素養(yǎng)難分高低的情況下，誰能鏈接到更有價(jià)值的資源，誰就更易在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。在職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的頂端，是天賦的角逐。天賦是一個(gè)人與生俱來的優(yōu)勢(shì)，也是別人無法效仿，無法超越的。

        那么，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生如何進(jìn)行自我職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析呢？

        一、知識(shí)、學(xué)歷
        大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，拼體力，無法與農(nóng)民工相提并論。如果在職業(yè)市場(chǎng)上仍停留在體力競(jìng)爭(zhēng)的層面，很快就會(huì)感到明顯的劣勢(shì)。因此，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析，應(yīng)從知識(shí)、學(xué)歷入手。首先可以考慮自己就讀的學(xué)校的類別，學(xué)歷證書在哪些行業(yè)、哪類企業(yè)含金量較高；其次，自己在校期間所學(xué)課程中，哪些課程感覺得心應(yīng)手，學(xué)得既有興趣，又能取得不錯(cuò)的成績(jī)；其次，除了學(xué)校的課程外，在課外還閱讀過哪些書籍，參加過哪些培訓(xùn)班，從中總結(jié)出自己具有競(jìng)爭(zhēng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        二、能力、素養(yǎng)
        對(duì)自我的能力進(jìn)行分析，可以圍繞三個(gè)方面：一是專業(yè)技能，二是可遷移技能，三是自我管理能力。
        一般情況下，在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能越強(qiáng)，在這個(gè)領(lǐng)域的不可替代性就越高?？梢酝ㄟ^參與學(xué)校的科技創(chuàng)新類項(xiàng)目、幫助老師進(jìn)行的課題研究，專業(yè)課上老師所布置的小組案例實(shí)操作業(yè)等來回顧總結(jié)?？蛇w移技能指的是一種跨領(lǐng)域的技能，是一個(gè)人無論從事什么崗位，在什么類型的組織中都會(huì)用到的技能。企業(yè)最重視的八項(xiàng)可遷移技能包括：語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、文字組織能力、統(tǒng)籌計(jì)劃能力、靈活應(yīng)變能力、解決問題的能力，信息收集能力、快速學(xué)習(xí)能力。自我管理能力則包括：時(shí)間管理、情緒管理、壓力管理等。
職業(yè)素養(yǎng)則表現(xiàn)為敬業(yè)、專注、持之以恒、自省、好奇心、自信、謙卑、效率等。
        可遷移技能、自我管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，可以通過對(duì)自己以往的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等進(jìn)行回顧總結(jié)。

        三、經(jīng)驗(yàn)
        有36%的應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)槿鄙賹?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以得到工作，所以大學(xué)生求職更應(yīng)充分挖掘以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)，在校期間積極參加與自己職業(yè)方向相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)會(huì)積累工作經(jīng)驗(yàn)。
        個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷是求職者向招聘方展現(xiàn)自己核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，招聘方也往往是通過個(gè)人歷史行為來判斷個(gè)人與職位、與組織的契合度，并且對(duì)個(gè)人的職業(yè)態(tài)度等工作驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行分析，找到他們能夠?yàn)榻M織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮作用的理由。因此，在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理中，要特別注意總結(jié)自己在每項(xiàng)見習(xí)工作中所承擔(dān)的具體任務(wù)、擔(dān)任的角色，任務(wù)完成的效果以及個(gè)人職業(yè)能力在哪些方面得到了提升。

        四、資源
        在好萊塢流行一句話：一個(gè)人能否成功，不在于what you know，而是在于whom you know。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生來說，不要把人脈資源僅僅理解為能給你工作機(jī)會(huì)的人，有時(shí)候，能給你提供關(guān)于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)職位的具體情況，甚至比直接給你一個(gè)工作機(jī)會(huì)對(duì)你的未來發(fā)展更有幫助。除了父母、親屬之外，同專業(yè)的師兄、師姐，校友，學(xué)校里的老師，培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的朋友都可以作為有益的資源儲(chǔ)備。

        五、天賦
        每個(gè)人都有天賦，它通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人擁有某種天賦，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能時(shí)就會(huì)比一般人快，甚至無師自通。比如有的人對(duì)數(shù)字敏感，數(shù)據(jù)分析能力強(qiáng)；而有的人善于與人交往，處理復(fù)雜的人際關(guān)系游刃有余，這些都是與生俱來的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)人的職業(yè)成功很大程度上取決于能否準(zhǔn)確識(shí)別并全力發(fā)揮其天賦，而不是把重點(diǎn)放在克服弱點(diǎn)上。回顧自己從小到大學(xué)習(xí)經(jīng)歷中最有優(yōu)勢(shì)的科目，回想自己成長(zhǎng)歷程中獲得他人贊許的情形，從中找出自己的天賦所在。

        一個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就像一棵大樹，過多的旁枝很可能阻礙大樹主干的生長(zhǎng)，從而使大樹失去足夠的向上生長(zhǎng)的能量。在求職中，興趣廣泛、證書過多，容易給招聘者帶來“啥都想干，但沒有特點(diǎn)，或沒有一樣能做到最好”的印象，被對(duì)方貼上“沒有定位，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力”的標(biāo)簽。因此，在進(jìn)行自我職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析時(shí)還須對(duì)目標(biāo)企業(yè)和職位進(jìn)行全面分析，客觀理解職位內(nèi)涵，對(duì)照各職位的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)屬性和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，確定自己的比較優(yōu)勢(shì)。