在網(wǎng)上看了這些同學和老師關(guān)于電子設(shè)計大賽的議論，無論怎么看，都覺得這大賽象一場考試。規(guī)定的時間，規(guī)定的題目，賽前學生要忙著準備，還有的去猜題；賽中要廢寢忘食，有的老師還從中幫忙(形同作弊) ；賽后學生或沾沾自喜，或鳴冤叫屈，一場大賽搞成這樣，覺得很荒唐可笑。不知道為什么要把一場大賽搞成考試？是因為這樣才有可比性？才好排名次？排了名次又如何？是否又與某些經(jīng)濟利益掛鉤？不得而知。我覺得電子是一門工程科學，電子設(shè)計大賽的目的應該是激發(fā)學生們的創(chuàng)造性，應該不限時間，不限題目，由學生根據(jù)自身的特點特長愛好，自行選題并獨立完成，這樣對于促進電子的教與學一定有更好的效果。而現(xiàn)在，學生參賽就象答題，而且還有很多變味的東西，覺得很無聊，不知這樣一場大賽的最終目的是什么？
 
    說到考試，我就想說高考，也是我想在這里借題發(fā)揮的, 因為這些“考試文化” 都可追朔到高考，而高考比這電子大賽更荒唐，更可笑，更令人深惡痛絕不知多少倍。

    高考荒唐的地方太多了，如一考定終身等等，不想細數(shù)。我這里只想說一點，也是我最難以忍受的，就是學生要在高三那里花一年的時間不學新內(nèi)容，只是翻來覆去做題，背書，準備高考。一年啊! 而且是在十八、九歲這一個人最黃金的歲月，試問我們一生中有幾年這樣的時間？! 用一年最寶貴的時間不去學習掌握那些極待掌握的知識，而是在“炒舊飯” ，去學記一些考完試就幾乎永不再用的東西，不少人還夜以繼日，搞得身心具衰，這難道不荒唐可笑之極？更不說這給社會資源造成的極大浪費，給國家長遠利益造成的損害。一個考試搞成這樣，我們的學生難道是愿意的嗎？我們的老師難道不因此而痛心嗎？我們的家長難道不為此傷心嗎？我們的政策制定者、管理部門難道覺得這樣做可以對得起自己的良心嗎？我的一位中學老師對我說，經(jīng)過這樣一年，學生的什么創(chuàng)造性都沒有了，此話雖然有些過于絕對，但磨去了學生許多個性是事實，許多人形成了一種思維定勢，對實際的問題也如同答題，他那本來可以大放異彩的一生也就從此消失不再了。

    這樣一個荒唐的高考難道是必要和必須的嗎？非這樣不能選拔人才嗎？顯然不是。特別是在高校擴招后和資訊已如此發(fā)達的今天，完全可以采用更合理，更人性，更好的方法。之所以它還存在，我想是一些因此而獲得利益的人還不想放棄吧。

    其實我們可以借鑒國外的做法，由學生直接向高校申請，高校根據(jù)學生在中學最后3、4年的平均成績極其他有關(guān)資料錄取學生；針對中國國情，為避免有些學生虛報成績，可以在錄取前將收到申請學生的成績等資料發(fā)回原學校、原班級公示，并在網(wǎng)上刊登；而高考則作為一種獨立于中學和高校的參考考試，由高校選用；與之相配合，高校實行淘汰制，不合格的學生不發(fā)學位，不能正常畢業(yè)。我認為這樣做是合理的，因為幾年的平均成績更能客觀準確地反映一個學生的真實水平，而且這些成績不僅僅是考試決定，與學生的平時作業(yè)，課堂討論，實驗動手都有關(guān)。這樣做也比較公平，因為同一個學校同一個班級的學生是在相似的環(huán)境下教育出來的，成績具有可比性，不象現(xiàn)時制度，將農(nóng)村與城市比，將非重點學校與重點學校比。這樣做也能更有效減少舞弊現(xiàn)象，因為成績是幾年經(jīng)過幾十個老師上課形成的，你能買通幾個老師，你能買通所有老師嗎，再說同班同學之間誰好誰差又怎能相瞞？毫無疑問，這樣做一定更有利于學生身心全面發(fā)展，有利于教師因材施教，有利于教育資源的合理分配(不用分重點非重點) ，家長也不必為能否上重點學校而費心費力?，F(xiàn)在已不是計劃經(jīng)濟了，我看不出這樣做有什么困難的地方，學生上大學本來就是學生于高校之間的互相選擇，中學在此過程中只是起協(xié)助作用，沒有必要在中間硬加一個高考來挑選學生。

    高考以及相關(guān)聯(lián)的一系列制度對于一個人創(chuàng)造性摧殘是顯而易見的，電子設(shè)計大賽的種種現(xiàn)象只不過是它的一個折射，的但愿這種不人性的高考制度很快成為過去!

    隨便說一下，本人也經(jīng)過高考，不過與后來的高考相比那是一個最沒有“強度” 的高考，多少年來自己也一直為此慶幸，也因此而更覺得現(xiàn)在的中學生可憐，值得同情，并為他們感到不平。