21ic網(wǎng)友雜談：伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼設(shè)備的普及也加速前進,學(xué)習(xí)用數(shù)碼產(chǎn)品也成為一個重要的市場搶占領(lǐng)域,有些孩子的父母認為，和被動媒體(例如電視)相比，用互動媒體(例如 iPad 上的 App)去接觸事物,能讓孩子更有效學(xué)習(xí)。 這種觀點有可能是對的,所以在 iPad 商城里,這類針對小孩子學(xué)習(xí)的 App 成長率非常之高;但互動媒體真的對孩子比較好嗎?

在一片“互動教學(xué)比較好”的聲音中,卻有專家指出,這類教育用 App 發(fā)布的速度,其實遠大于研究的速度,這意味著這些 App 背后不一定有一套完整的教育理論支撐,更直接一點說就是:你為孩子所下載的 App 未必是真對他好! 新科技不能用來給小孩子當(dāng)教材嗎?

美國作者 Guernsey 研究電視和電腦對孩子成長的影響的《Screen Time》一書,是探討這類議題的論著中最新的,其中已經(jīng)討論出這兩者對孩童學(xué)習(xí)的利弊,但聚焦在游戲和 App 的研究仍相對貧乏。因此這個問題,如果是問像 iPad 上的 App 這種新科技,答案只能是:“應(yīng)該”可以。

我們該思考的事:是不是該為新科技做好準(zhǔn)備?

我們知道，智能手機和平板電腦在快速的該變?nèi)藗兊纳罘绞胶土?xí)慣,但數(shù)碼設(shè)備對人類的影響是好是壞仍然沒有最后的定論,這波變革對我們已經(jīng)長成的這一代已經(jīng)無遠弗屆到難以量化了,對那些現(xiàn)在剛出生下一代呢?孩子的教育不能等,這世界為他們準(zhǔn)備好了嗎?