隨著機器人教育走進中小學，在中國，機器人教育，對中小學生的素質(zhì)培養(yǎng)，漸漸有了現(xiàn)實意義。通過參與機器人教育，孩子們能獲得什么呢？

　　一．豐富學生知識、使學生適應時代要求

　　機器人技術融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當今多項領域的先進技術，它不僅體現(xiàn)了對未來科技發(fā)展的認識，也是培養(yǎng)新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：“未來家家都有機器人！”

　　二．讓學生更加自信

　　機器人的課堂是由無數(shù)個大小任務組成的課堂，每一位學生，無論他多么的不自信，也無論他的文化學習成績多么的不好，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！”

　　三．讓學生能力結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化和提高

　　學生的能力結(jié)構(gòu)通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力等，而每個學生的能力結(jié)構(gòu)通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創(chuàng)新能力強……

　　四．讓學生提升智能（智力）水平

　　美國教育學教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現(xiàn)和提高，如：

　　1.在向同學介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能；

　　2.在程序設計和編寫過程中提高邏輯數(shù)學智能和空間智能；

　　3.在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能；

　　4.在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能；

　　5.在失敗的教訓中提升內(nèi)省智能等等。

　　機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發(fā)展。

　　機器人已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺，并且正在大踏步地走向基礎教育。教育機器人在國內(nèi)處在起步階段，隨著各地中小學機器人實驗室的迅速建設，它作為課程，一些不成熟的表現(xiàn)也越發(fā)明顯，并且遇到了諸多方面的制約：

　　1、教育機器人產(chǎn)品缺乏規(guī)范性。國內(nèi)外機器人制造商開發(fā)的教育機器人品牌十分繁雜，且自成體系，互不兼容，開放度較低。

　　2、資金嚴重缺乏，配套組件及設施不夠，給普及增加了難度。

　　3、機器人教育缺乏科學規(guī)劃。機器人教學所使用的“教材”質(zhì)量不高，大多屬于“產(chǎn)品說明書”或“用戶指南”等，缺少課程與教學專家的參與和指導，且每個學校要獨立開發(fā)各自的校本教材，難度較高。

　　4、競賽活動商業(yè)化嚴重，教育發(fā)展方向偏移。機器人競賽的組織形式，大部分是由某些機器人制造商獨立或聯(lián)合舉辦，教育行政部門的監(jiān)管力度不夠，在競賽規(guī)則、裁判確定、獎勵辦法等方面存在較大差異。

　　5、教育行政部門不夠重視，缺少從教育視角進行的研究。當前中小學機器人教育 的開展，在一定程度上是由教育機器人企業(yè)在推動。雖然企業(yè)在初期所為此作出的貢獻應當予以肯定，但是隨著機器人教育的逐漸深入與普及，亟需教育行政部門、教學研究機構(gòu)給以充分的關注、協(xié)調(diào)與引導。

　　6、師資隊伍的良莠不齊。在機器人教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過程中，只有不斷培養(yǎng)大量懂得多學科知識的優(yōu)秀人才，才能跟上機器人時代的發(fā)展步伐。