引言

從IBM的智慧地球到智慧中國，物聯(lián)網(wǎng)在今年興起。針 對國家戰(zhàn)略導(dǎo)向和市場需求，許多學(xué)校都成立了電信信息工程 物聯(lián)網(wǎng)方向相關(guān)專業(yè)，如何建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)成為一個重要 課題。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種通過紅外感應(yīng)器、射頻識別等信息傳 感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，將物理世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化，再把 物品與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化 識別、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。從技術(shù)體系上分, 物聯(lián)網(wǎng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層等。感知層通過傳感器、 射頻識別等信息采集手段，感知物理世界中的數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)層 將采集的數(shù)據(jù)通過無線網(wǎng)絡(luò)高效、安全地傳送，實現(xiàn)互聯(lián)功能; 應(yīng)用層通過中間件、信息開放平臺、云計算平臺等，實現(xiàn)跨系 統(tǒng)、跨行業(yè)間的信息協(xié)同、共享、互通等。

通信技術(shù)類課程是針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)中感知層過渡到應(yīng)用層的重要課程，以 培養(yǎng)學(xué)生具備通信技術(shù)必要的理論知識，分析與應(yīng)用能力和 職業(yè)素養(yǎng)。

1高職物聯(lián)網(wǎng)通信人才培養(yǎng)要求

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)以通信工程、電子信息、計算機(jī)科學(xué)等 相關(guān)專業(yè)為背景，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握通信系統(tǒng)理 論和物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的專門知識與關(guān)鍵技術(shù)，具備綜合運用 現(xiàn)代傳感器、信息處理、嵌入式和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)進(jìn)行信息 標(biāo)識、獲取、處理、傳輸和控制等物聯(lián)網(wǎng)工程的實踐能力，能 夠在國防工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)的各行業(yè)中從事系 統(tǒng)集成及關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用推廣等工作，成為服務(wù)于 社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。

1.1社會對高職物聯(lián)網(wǎng)人才的需求

通過對河源、珠三角（以上兩個地方是河源職業(yè)技術(shù)學(xué) 院人才主要輸送的地方）地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用企業(yè)進(jìn)行人才需 求調(diào)研顯示，社會對高職物聯(lián)網(wǎng)人才的需求越來越大，需求 大于供給成為一個突出的矛盾。需求主要集中在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 感知層中的芯片設(shè)計與制作人員、電子設(shè)備技術(shù)人員；網(wǎng)絡(luò)層 中的網(wǎng)絡(luò)組建人員、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人員；應(yīng)用層中的具體數(shù) 據(jù)處理，軟件系統(tǒng)設(shè)計人員、軟件開發(fā)人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等。 涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的人才缺口較大。

1.2高職物聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的能力和知識要求

通過實踐調(diào)研，明確作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程的通 信技術(shù)類課，其對應(yīng)的崗位群是網(wǎng)絡(luò)層中的網(wǎng)絡(luò)組建人員、網(wǎng) 絡(luò)管理和維護(hù)人員,崗位要求學(xué)生在通信技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)中 鍛煉的能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)如下：

能力目標(biāo)主要體現(xiàn)四個方面：

通過技能訓(xùn)練，了解通信協(xié)議分概念，理解通信相 關(guān)原理，掌握通信電路單元的實驗測試方法、組裝與配置技能, 能夠進(jìn)行無線設(shè)備的調(diào)試，能做好維修維護(hù)前的準(zhǔn)備工作;

熟悉常用基本測試儀器，能夠?qū)o線通信設(shè)備技術(shù) 指標(biāo)進(jìn)行測試，能夠正確操作無線通信產(chǎn)品；

能正確處理無線通信設(shè)備相關(guān)部件及設(shè)備的保養(yǎng), 能獨立完成故障初查和故障判斷；

能進(jìn)行同類產(chǎn)品的剖析，具備現(xiàn)場組織管理與協(xié)調(diào) 能力，以及解決實際問題的初步能力。

素質(zhì)目標(biāo)主要體現(xiàn)五個方面：

守時、踏實、耐心;

適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力；

規(guī)范意識、合作意識、溝通意識；

培養(yǎng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的電路應(yīng)用與設(shè)計習(xí)慣；

培養(yǎng)良好的系統(tǒng)集成能力和技術(shù)管理能力。

2對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)通信類課程建設(shè)的思考

2.1明確專業(yè)知識體系

通信技術(shù)類課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。通過課程 的學(xué)習(xí)，可以有力地提高學(xué)生通信協(xié)議的理解，信號處理的流 程，射頻電路測試、分析、維護(hù)、設(shè)計的能力，為將來課程 學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)三層架構(gòu)中 屬于網(wǎng)絡(luò)層，該課程應(yīng)該在專業(yè)知識體系的框架下，讓學(xué)生在 實訓(xùn)中加深理論理解，提高動手能力。強(qiáng)調(diào)通信協(xié)議概念、理 論，調(diào)制解調(diào)原理，信號處理流程，實訓(xùn)以及電路測試、分 析與應(yīng)用設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

2.2注意課程的發(fā)展與整合

現(xiàn)在的專業(yè)都向著綜合化的道路發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)更具 代表性。在構(gòu)建課程體系中，要加強(qiáng)交流合作，突出綜合能力 的培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)要求，對課程進(jìn)行整合并注重課程 的發(fā)展性。課程作為承載教育信息的載體,在設(shè)計課程體系時, 應(yīng)該綜合每個崗位群的職責(zé)要求嚴(yán)謹(jǐn)制定，注重人才的全面 發(fā)展。課程體系的構(gòu)建要符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，給學(xué)生提供 知識、技能拓展的空間，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)拓展。

2.3選擇合適的項目載體

在應(yīng)用導(dǎo)向上，應(yīng)當(dāng)選擇合適的項目載體，重視通信技 術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用來構(gòu)建課程項目內(nèi)容。主要包括兩個方面: 2.3.1項目的合理選擇

考慮到通信技術(shù)中的發(fā)射與接收技術(shù)是重中之中，無線 接收和無線發(fā)射系統(tǒng)對課程知識的重構(gòu)和整合性良好，以及 目前社會背景下，人們對智能化的產(chǎn)品越來越向往，以無線智 能家居控制系統(tǒng)的設(shè)計為例組織教學(xué)。項目式教學(xué)借助老師指 導(dǎo)和同學(xué)之間的相互幫助，利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過項目實 踐的方式而獲得。所以，項目教學(xué)采用教師指導(dǎo)和同學(xué)討論、 查找資料、動手操作，綜合運用各種手段，掌握所學(xué)的知識。 構(gòu)建課程項目。圖1所示是課程內(nèi)容中的無線通信收發(fā)系統(tǒng)。

圖1  課程設(shè)計內(nèi)容中的無線通信收發(fā)系統(tǒng)

2.3.2突出課程內(nèi)容的可操作性

課程內(nèi)容不但要實用，具有先進(jìn)性，也要可操作性強(qiáng)。 通信技術(shù)發(fā)展迅速，先進(jìn)性在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，注 重通信基本協(xié)議、基本電路、信號的基本特征及其傳輸特征； 強(qiáng)調(diào)基本原理，但要結(jié)合市場需求應(yīng)用，合理拓展實用理論 和技能，體現(xiàn)實用性和可操作性。

3對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)通信類課程建設(shè)的建議

3.1強(qiáng)調(diào)通信技術(shù)課程的基礎(chǔ)核心作用

物聯(lián)網(wǎng)課程體系的三層架構(gòu)(即感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用 層)為業(yè)內(nèi)所接受，越來越成為主流意識。通信技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò) 層中的重要技術(shù)具有重要意義，關(guān)系到數(shù)據(jù)的正確、穩(wěn)定傳 輸，承接感知層，上達(dá)應(yīng)用層。在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)中強(qiáng)調(diào) 通信技術(shù)課程的核心作用，主要涉及物聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)的傳輸知識， 包括Wi-Fi、ZigBee和3G等無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)協(xié)議的基礎(chǔ)知識，

理解信號調(diào)制解調(diào)相關(guān)原理，注重信號處理流程，使學(xué)生勝 任物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)以及設(shè)備的安裝、調(diào)試 和故障排除等工作。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合實際構(gòu)建課程體系

應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，結(jié)合河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況來構(gòu)建課程體系。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子類專業(yè)包含應(yīng)用電子技術(shù)、移動通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，由于成立時間、歷史等原因，專業(yè)發(fā)展有一定差別。在專業(yè)課程建設(shè)方面如何實現(xiàn)師資、設(shè)備專業(yè)群輻射、共享是一個重要課題。鑒于河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子學(xué)科和通信學(xué)科建制較早，配套相對完善，具有一定優(yōu)勢，加之物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的綜合性、多學(xué)科性，在構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系時，可以從通信網(wǎng)絡(luò)層和感知層入手，再擴(kuò)展到應(yīng)用層，最終形成專業(yè)知識體系。

3.3 加強(qiáng)校企合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

河源地處廣東的東北部，近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高新區(qū)的建設(shè)更是需要動手能力強(qiáng)、博學(xué)強(qiáng)技的高質(zhì)量人才。但后發(fā)河源，基礎(chǔ)較差，相對研發(fā)綜合實力較弱，可以考慮先從系統(tǒng)集成下手，找到突破口，加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生掌握社會實用的通信系統(tǒng)理論和物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的專門知識與關(guān)鍵技術(shù)，打造服務(wù)于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。

4結(jié)語

通信技術(shù)類課程的建設(shè)需要工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出來的高技 能人才要求其既掌握必須的理論基礎(chǔ)知識，又有較強(qiáng)的實踐 動手能力。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，需要強(qiáng)調(diào)，明確課程體系, 注意課程的發(fā)展與整合，應(yīng)用導(dǎo)向，選擇合適的項目載體，重 視通信技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用。

20211019_616eded17f527__淺談物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)中通信技術(shù)類課程建設(shè)