引言

從IBM的智慧地球到智慧中國，物聯(lián)網(wǎng)在今年興起。針 對國家戰(zhàn)略導向和市場需求，許多學校都成立了電信信息工程 物聯(lián)網(wǎng)方向相關專業(yè)，如何建設好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)成為一個重要 課題。

物聯(lián)網(wǎng)技術是一種通過紅外感應器、射頻識別等信息傳 感設備，按照約定的協(xié)議，將物理世界信息化、網(wǎng)絡化，再把 物品與互聯(lián)網(wǎng)進行連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化 識別、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡技術。從技術體系上分, 物聯(lián)網(wǎng)包括感知層、網(wǎng)絡層、應用層等。感知層通過傳感器、 射頻識別等信息采集手段，感知物理世界中的數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡層 將采集的數(shù)據(jù)通過無線網(wǎng)絡高效、安全地傳送，實現(xiàn)互聯(lián)功能; 應用層通過中間件、信息開放平臺、云計算平臺等，實現(xiàn)跨系 統(tǒng)、跨行業(yè)間的信息協(xié)同、共享、互通等。

通信技術類課程是針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的一門專業(yè)核心課程，是物聯(lián)網(wǎng)結構中感知層過渡到應用層的重要課程，以 培養(yǎng)學生具備通信技術必要的理論知識，分析與應用能力和 職業(yè)素養(yǎng)。

1高職物聯(lián)網(wǎng)通信人才培養(yǎng)要求

物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)以通信工程、電子信息、計算機科學等 相關專業(yè)為背景，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握通信系統(tǒng)理 論和物聯(lián)網(wǎng)工程領域的專門知識與關鍵技術，具備綜合運用 現(xiàn)代傳感器、信息處理、嵌入式和網(wǎng)絡通信等技術進行信息 標識、獲取、處理、傳輸和控制等物聯(lián)網(wǎng)工程的實踐能力，能 夠在國防工業(yè)和國民經濟與物聯(lián)網(wǎng)應用相關的各行業(yè)中從事系 統(tǒng)集成及關鍵技術與產品研發(fā)和應用推廣等工作，成為服務于 社會和經濟發(fā)展需要的高素質應用型復合人才。

1.1社會對高職物聯(lián)網(wǎng)人才的需求

通過對河源、珠三角（以上兩個地方是河源職業(yè)技術學 院人才主要輸送的地方）地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)應用企業(yè)進行人才需 求調研顯示，社會對高職物聯(lián)網(wǎng)人才的需求越來越大，需求 大于供給成為一個突出的矛盾。需求主要集中在物聯(lián)網(wǎng)技術 感知層中的芯片設計與制作人員、電子設備技術人員；網(wǎng)絡層 中的網(wǎng)絡組建人員、網(wǎng)絡管理和維護人員；應用層中的具體數(shù) 據(jù)處理，軟件系統(tǒng)設計人員、軟件開發(fā)人員、系統(tǒng)維護人員等。 涉及計算機網(wǎng)絡和通訊技術的人才缺口較大。

1.2高職物聯(lián)網(wǎng)對學生的能力和知識要求

通過實踐調研，明確作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎核心課程的通 信技術類課，其對應的崗位群是網(wǎng)絡層中的網(wǎng)絡組建人員、網(wǎng) 絡管理和維護人員,崗位要求學生在通信技術類課程的學習中 鍛煉的能力目標和素質目標如下：

能力目標主要體現(xiàn)四個方面：

通過技能訓練，了解通信協(xié)議分概念，理解通信相 關原理，掌握通信電路單元的實驗測試方法、組裝與配置技能, 能夠進行無線設備的調試，能做好維修維護前的準備工作;

熟悉常用基本測試儀器，能夠對無線通信設備技術 指標進行測試，能夠正確操作無線通信產品；

能正確處理無線通信設備相關部件及設備的保養(yǎng), 能獨立完成故障初查和故障判斷；

能進行同類產品的剖析，具備現(xiàn)場組織管理與協(xié)調 能力，以及解決實際問題的初步能力。

素質目標主要體現(xiàn)五個方面：

守時、踏實、耐心;

適應能力、學習能力、抗壓能力；

規(guī)范意識、合作意識、溝通意識；

培養(yǎng)規(guī)范化、標準化的電路應用與設計習慣；

培養(yǎng)良好的系統(tǒng)集成能力和技術管理能力。

2對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)通信類課程建設的思考

2.1明確專業(yè)知識體系

通信技術類課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎核心課程。通過課程 的學習，可以有力地提高學生通信協(xié)議的理解，信號處理的流 程，射頻電路測試、分析、維護、設計的能力，為將來課程 學習和就業(yè)打下堅實的基礎。通信技術在物聯(lián)網(wǎng)三層架構中 屬于網(wǎng)絡層，該課程應該在專業(yè)知識體系的框架下，讓學生在 實訓中加深理論理解，提高動手能力。強調通信協(xié)議概念、理 論，調制解調原理，信號處理流程，實訓以及電路測試、分 析與應用設計，培養(yǎng)學生主動學習能力。

2.2注意課程的發(fā)展與整合

現(xiàn)在的專業(yè)都向著綜合化的道路發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)更具 代表性。在構建課程體系中，要加強交流合作，突出綜合能力 的培養(yǎng)，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)要求，對課程進行整合并注重課程 的發(fā)展性。課程作為承載教育信息的載體,在設計課程體系時, 應該綜合每個崗位群的職責要求嚴謹制定，注重人才的全面 發(fā)展。課程體系的構建要符合學生認知的規(guī)律，給學生提供 知識、技能拓展的空間，實現(xiàn)學生的素質拓展。

2.3選擇合適的項目載體

在應用導向上，應當選擇合適的項目載體，重視通信技 術在物聯(lián)網(wǎng)中的應用來構建課程項目內容。主要包括兩個方面: 2.3.1項目的合理選擇

考慮到通信技術中的發(fā)射與接收技術是重中之中，無線 接收和無線發(fā)射系統(tǒng)對課程知識的重構和整合性良好，以及 目前社會背景下，人們對智能化的產品越來越向往，以無線智 能家居控制系統(tǒng)的設計為例組織教學。項目式教學借助老師指 導和同學之間的相互幫助，利用相關的學習資料，通過項目實 踐的方式而獲得。所以，項目教學采用教師指導和同學討論、 查找資料、動手操作，綜合運用各種手段，掌握所學的知識。 構建課程項目。圖1所示是課程內容中的無線通信收發(fā)系統(tǒng)。

圖1  課程設計內容中的無線通信收發(fā)系統(tǒng)

2.3.2突出課程內容的可操作性

課程內容不但要實用，具有先進性，也要可操作性強。 通信技術發(fā)展迅速，先進性在教學內容上強調基礎概念，注 重通信基本協(xié)議、基本電路、信號的基本特征及其傳輸特征； 強調基本原理，但要結合市場需求應用，合理拓展實用理論 和技能，體現(xiàn)實用性和可操作性。

3對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)通信類課程建設的建議

3.1強調通信技術課程的基礎核心作用

物聯(lián)網(wǎng)課程體系的三層架構(即感知層、網(wǎng)絡層、應用 層)為業(yè)內所接受，越來越成為主流意識。通信技術作為網(wǎng)絡 層中的重要技術具有重要意義，關系到數(shù)據(jù)的正確、穩(wěn)定傳 輸，承接感知層，上達應用層。在物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)建設中強調 通信技術課程的核心作用，主要涉及物聯(lián)網(wǎng)中數(shù)據(jù)的傳輸知識， 包括Wi-Fi、ZigBee和3G等無線網(wǎng)絡的相關協(xié)議的基礎知識，

理解信號調制解調相關原理，注重信號處理流程，使學生勝 任物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用、網(wǎng)絡管理、維護以及設備的安裝、調試 和故障排除等工作。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢，結合實際構建課程體系

應當發(fā)揮學院優(yōu)勢，結合河源職業(yè)技術學院的實際情況來構建課程體系。

河源職業(yè)技術學院電子類專業(yè)包含應用電子技術、移動通信技術、電子信息工程技術等相關專業(yè)，由于成立時間、歷史等原因，專業(yè)發(fā)展有一定差別。在專業(yè)課程建設方面如何實現(xiàn)師資、設備專業(yè)群輻射、共享是一個重要課題。鑒于河源職業(yè)技術學院電子學科和通信學科建制較早，配套相對完善，具有一定優(yōu)勢，加之物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的綜合性、多學科性，在構建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系時，可以從通信網(wǎng)絡層和感知層入手，再擴展到應用層，最終形成專業(yè)知識體系。

3.3 加強校企合作，服務地方經濟

河源地處廣東的東北部，近年經濟發(fā)展迅速，高新區(qū)的建設更是需要動手能力強、博學強技的高質量人才。但后發(fā)河源，基礎較差，相對研發(fā)綜合實力較弱，可以考慮先從系統(tǒng)集成下手，找到突破口，加強校企合作，使學生掌握社會實用的通信系統(tǒng)理論和物聯(lián)網(wǎng)工程領域的專門知識與關鍵技術，打造服務于社會和經濟發(fā)展需要的高素質應用型復合人才。

4結語

通信技術類課程的建設需要工學結合，培養(yǎng)出來的高技 能人才要求其既掌握必須的理論基礎知識，又有較強的實踐 動手能力。要達到這一教學目標，需要強調，明確課程體系, 注意課程的發(fā)展與整合，應用導向，選擇合適的項目載體，重 視通信技術在物聯(lián)網(wǎng)中的應用。

20211019_616eded17f527__淺談物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)中通信技術類課程建設