臨近就業(yè)時，是去中小城市、邊遠山區(qū)或小單位做關(guān)鍵人才（雞頭），還是去大城市、發(fā)達地區(qū)或好單位做一般人員（鳳尾），這是許多大學畢業(yè)生都可能面對的一種矛盾。當前的在校大學生是如何看待這個問題的？我們在涉及文、理、工科多個專業(yè)的大學二、三年級學生中開展了一項開放式問卷調(diào)查，題目是：如果你在未來的擇業(yè)過程中面對“雞頭”和“鳳尾”的矛盾，你將如何選擇？（針對“雞頭”與“鳳尾”的含義向?qū)W生做了解釋）。

    結(jié)果顯示，在提交有效答卷的157名學生中，愿做“雞頭”的占43.3％，愿做“鳳尾”的占37.6％，“到時候視具體情況而定”的占19.1％。

    過去，在人們的印象中，大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時都傾向于去大城市、好單位，而本次調(diào)查中選擇去欠發(fā)達地區(qū)做“雞頭”的學生卻多于選擇去發(fā)達地區(qū)做“鳳尾”的學生。這一方面與有些學生提到的“寧為雞頭，不為鳳尾”的觀念有關(guān)，也與當前競爭日益激烈的就業(yè)現(xiàn)實有關(guān)。這表明已有更多的學生能夠結(jié)合自身實際與社會現(xiàn)實，為自己的將來做較為恰當?shù)亩ㄎ弧?

    做“雞頭”：不愿平凡地過一輩子

    從學生對選擇理由的表述中，可以看到，同樣的選擇卻可能源于不同的動機，而不同的選擇也可能是出自相同的動機。比如同樣是選擇做“雞頭”，人次百分比排在第一位的動機因素是追求自我價值的實現(xiàn)，占總?cè)藬?shù)的31.8％，典型的表述有：“做‘雞頭’能擁有一個充分展示自己才能的舞臺”、“做‘雞頭’使自己有用武之地，更能實現(xiàn)人生的價值”、“做‘雞頭’可為落后地區(qū)做貢獻，實現(xiàn)自身價值”、“與其在舒適環(huán)境中平凡地過一輩子，不如在艱苦環(huán)境中干一番大事業(yè)”。

    其次是為了今后的發(fā)展，人次百分比為22.9％，典型的表述有：“做‘雞頭’能有發(fā)展的契機和環(huán)境”、“目前的‘雞頭’將來有可能成為‘鳳首’”、“畢竟還年輕，現(xiàn)在多吃一點苦對以后的發(fā)展沒壞處”、“選擇‘鳳尾’面對強手太多，自己很難發(fā)展起來”。

    再次是看重做“雞頭”帶來的成就感，占15.9％，典型的表述有：“做‘雞頭’容易有成就感，有利于增強自信心”、“做‘雞頭’可以出人頭地”、“大城市和好單位人才濟濟，多我一個不多，少我一個不少”。

    還有少數(shù)學生則是為了回避做“鳳尾”的壓力而選擇做“雞頭”，如“選擇‘鳳尾’會使自己面臨過多壓力”、“做‘鳳尾’會有一種自卑感、渺小感”。

    有的學生著重考慮的是自己的個性，如“我是一個做事需要別人認可的人”、“我有吃苦耐勞的個性”、“我不喜歡被別人領(lǐng)導，而喜歡領(lǐng)導別人”。

    也有的學生提到“做‘雞頭’能得到更多的回報”、“做‘雞頭’體現(xiàn)著一種奉獻精神”。

    做“鳳尾”：面對高手才能不斷提高

    而同樣是選擇做“鳳尾”，其動機也是多種多樣，有的動機是與選擇做“雞頭”殊途同歸。如其中人次百分比居首位的就是為了發(fā)展，占總?cè)藬?shù)的37.6％，典型的表述有：“‘鳳尾’將來可以變?yōu)椤P頭’”、“一個好的環(huán)境能提供更好的學習和發(fā)展的空間”、“人會隨著對手的強大而不斷強大”、“一個人只有把自己放在高手如林的地方，才能不斷提高自己”、“只有面對強手才會激起奮進的激情”、“在大城市發(fā)展機會比較多”等。

    其次是樂于挑戰(zhàn)自我，占9.6％，典型的表述有：“我喜歡有挑戰(zhàn)性的生活”、“巨大的壓力，激烈的競爭，會使人生更加豐富多彩”、“在競爭激烈的地方磨煉自己，是金子總會發(fā)光的”，“大城市的環(huán)境會增加人的壓力和動力，有助于發(fā)揮人的創(chuàng)造性”。

    再次是擔心做“雞頭”會過分滿足，占6.4％，典型的表述有：“做‘雞頭’容易產(chǎn)生滿足感，失去進取心”。另有少數(shù)學生看重的則是社會評價，如“‘鳳尾’再差也是‘鳳’的一部分”，“身處好單位在聲望上就高人一等”。

    有的學生看重的則是生存環(huán)境，如“做‘鳳尾’會有更好的生活環(huán)境、工作環(huán)境和人文環(huán)境”。

    有的學生認為自己能力不足，如“我明白自己缺乏領(lǐng)導才能”、“我認為自己可能當不好‘雞頭’”。

    還有的學生則是基于自己的個性而選擇做“鳳尾”，如“我的個性不是爭強好勝的，而比較喜歡平靜”、“我不太喜歡張揚和出風頭，而能坦然隨于他人之后”。

    無論“雞頭”“鳳尾”，只要才盡其用

    “到時候視具體情況而定”這部分學生的動機，則主要集中在實現(xiàn)自身價值和有利于發(fā)展兩個方面，典型表述有：“無論是做‘雞頭’還是做‘鳳尾’，只要能實現(xiàn)自身價值，學有所用就行”、“人生的最高境界就是才盡其用”、“要看能否發(fā)揮自己特長，提高自己并為社會做貢獻”、“只要有利于自身發(fā)展就行”。

    另外，在對“雞頭”、“鳳尾”的選擇中，也可以看到性別差異的存在。男生中選擇“雞頭”、“鳳尾”和“到時候視具體情況而定”的人數(shù)占男生總?cè)藬?shù)的百分比依次為43.0％、30.6％、26.4％，而女生中選擇“雞頭”、“鳳尾”和“到時候視具體情況而定”的人數(shù)占女生總?cè)藬?shù)的百分比依次為42.4％、44.7％、12.9％。可見，除了男生、女生選擇做“雞頭”的人數(shù)百分比較為接近外，女生選擇做“鳳尾”的人數(shù)百分比明顯高于男生，男生“到時候視具體情況而定”的人數(shù)百分比明顯高于女生。

    在對選擇動機的考察中發(fā)現(xiàn)，男女生在選擇做“雞頭”、“到時候視具體情況而定”的理由表述上無太大差異，而對于為什么選擇做“鳳尾”，其動機差別卻比較大，主要表現(xiàn)在看重大城市生活環(huán)境好、認為自己能力不足、自己甘愿隨于他人之后這些表述全為女生所提到。由此可以看到，同樣是選擇“鳳尾”，最終的人生定位卻存在不同。男生更多的是有著雄心壯志、不甘示弱的；而部分女生卻甘于示弱，成就動機不強。顯然，這是由于傳統(tǒng)觀念的影響，使得男生更加注重事業(yè)，而一些女生卻或多或少存在一定的依附心理。