在就業(yè)難的大背景下,很多人為大學生自主創(chuàng)業(yè)開出“藥方”。然而,一項最新調查卻顯示：大學生自主創(chuàng)業(yè)并非易事,2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅占1.2%,與2008屆的1%以及2007屆的1.2%基本持平,自主創(chuàng)業(yè)目前還沒有成為應屆大學畢業(yè)生就業(yè)時的主要選擇。

    第三方調查公司麥可思發(fā)布的這一調查還顯示,不同水平和層次的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例也有較大差異:2009屆211院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0.4%,非211本科院校為0.8%,高職院校為1.6%;而從2007屆到2009屆,高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例遠遠高于本科生。此外,越是就業(yè)好的學校,自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。
    從專業(yè)來看,2009屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最多的本科專業(yè)是藝術設計,創(chuàng)業(yè)比例為7.4%;高職則為機電一體化技術專業(yè),創(chuàng)業(yè)比例為5.5%。從職業(yè)來看,大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所扮演的職業(yè)角色較集中,2009屆本科和高職創(chuàng)業(yè)者均集中在銷售職業(yè),擔任最多的是企業(yè)管理工作,即職業(yè)為總經理和日常主管。從行業(yè)來看,2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)技術成分不高,主要集中在個人服務和銷售行業(yè)。在排前五位的行業(yè)中,創(chuàng)新水平相對較高的各類專業(yè)設計與咨詢服務業(yè),媒體、信息及通信產業(yè)加起來僅占14%;而零售商業(yè)、批發(fā)商業(yè)占到了約40%。這說明,自主創(chuàng)業(yè)的大學應屆畢業(yè)生基本不具備開發(fā)科技產品的能力,自主創(chuàng)業(yè)主要從事銷售工作,而這類工作對基本能力和通用知識有較高的要求,但通常不要求專業(yè)技能教育。
    調查還顯示,創(chuàng)業(yè)者的月薪期待底線與收入都較高,大學生自主創(chuàng)業(yè)者是一批對收入有更高期待的人群。2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者期待月薪是2429元,高于同屆受雇畢業(yè)生2024元的水平;而通過創(chuàng)業(yè)他們的實際月薪平均達到了3028元,比受雇的同屆畢業(yè)生2225元的實際月薪水平高出1/3以上。

    哪些問題困擾大學生創(chuàng)業(yè)

    教育管理者和高校工作者分析認為，表面看，“缺資金、缺項目、缺經驗”是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。
    資金不足是制約大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。調查顯示，有73.47%的大學生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金不足10萬元；61.63%的大學生認為“缺乏啟動資金”是創(chuàng)業(yè)的最大障礙。專家認為，資金瓶頸的成因主要有三點：一是各級政府投入難以在短時間內滿足大學生創(chuàng)業(yè)需要；其次是受經濟發(fā)展水平限制，以及缺少相應捐贈法規(guī)，社會捐贈有限；第三是銀行缺少風險評估機制，創(chuàng)業(yè)青年缺乏財產抵押擔保，融資困難。許多大學生坦言，在目前的融資條件下，要創(chuàng)業(yè)最好是家庭條件寬裕，才能經得起孩子折騰。不然還是先找個工作解決生計問題比較現(xiàn)實。
    除資金因素外，對項目選擇不準、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經驗缺乏等也是阻礙大學生自主創(chuàng)業(yè)的難題。重慶大學生創(chuàng)業(yè)基地負責人雷程亮分析，大學生普遍缺少社會閱歷和經驗，往往找不準項目，對公司不具備完整的管理體系，同時對市場的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺。不少人連開辦公司的基本流程都不知道。

    教育管理者認為，深層次分析，大學生創(chuàng)業(yè)還面臨三類問題：

    一是現(xiàn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不夠完善。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)必須面對政策門檻。在發(fā)達國家和地區(qū)，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的法律法規(guī)比較健全，青年創(chuàng)業(yè)獲取相關政策比較容易。近年來，我國各級政府雖也陸續(xù)推出了一些諸如減免稅收、小額信貸等促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策，但整體上還不夠完善。這在一定層面上使想就業(yè)創(chuàng)業(yè)的青年常常找不到相關政策，或者對已有的政策手續(xù)不太了解。[!--empirenews.page--]

    二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓有待加強。共青團重慶市委調查分析認為，與高等教育已“大眾化”的發(fā)達國家相比，中國青年平均教育水平相對較低，農村地區(qū)大多數(shù)青年只完成了九年義務教育，城市青年大多數(shù)也只接受了12年中等教育，絕大多數(shù)青年求職前沒有經過職業(yè)技能訓練，創(chuàng)業(yè)經驗缺乏，創(chuàng)業(yè)能力較弱，同時，由于受到傳統(tǒng)思想觀念影響，許多已取得大學文憑的青年沒有做好創(chuàng)業(yè)的心理、能力、經驗等方面的準備。

    三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務不夠健全。發(fā)達國家相對完備的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務機制相比，我們在提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境和文化氛圍、整合社會資源為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務等方面還不夠規(guī)范，相應的服務機構也不健全，在一定程度上影響了服務青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的效率和質量。

    大學生自主創(chuàng)業(yè)存在三個明顯特點：

    一是大部分青年對目前工作不滿足。調查顯示，大部分青年對目前正在從事的工作不滿足，尤其是對職位和收入待遇不滿，希望通過創(chuàng)業(yè)來改善工作環(huán)境。在對625名固定職業(yè)者關于“對目前工作現(xiàn)狀是否滿足”的調查中，表示“不滿足”的有377人，占60.3%；關于“是否考慮自主創(chuàng)業(yè)”的調查中，表示“有”的有354人，占56.64%。

    二是缺少啟動資金，對政策較少了解。打算獨立創(chuàng)業(yè)的青年準備從事的行業(yè)比較分散，從事銷售行業(yè)和社會服務行業(yè)的相對集中，其次是軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè)。其普遍特點是初期投入資金少，起步容易。在關于對“自主創(chuàng)業(yè)資金承受額度”的調查中，選擇“兩萬元以內”的有273人，占27.86%；“10萬元以內”的447人，占45.61%。選擇“10萬元以上，100萬元以下”的有206人，占21.02%。

    三是創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢劣勢明顯。調查顯示，青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要在于：首先是青年尚處于職業(yè)發(fā)展初期，創(chuàng)業(yè)一次不成可以東山再起。在關于創(chuàng)業(yè)失敗的調查中，選擇放棄二次創(chuàng)業(yè)的有163人，占16.63%；選擇“籌備資金準備二次創(chuàng)業(yè)”的有405人，占41.33%；選擇“等待時機，積累經驗”的有42.03%。

    此外，青年總體受教育水平較高，有一定的經營管理理論知識；學習能力較強，容易接受新鮮事物；合作精神好，注重團隊建設，容易形成創(chuàng)業(yè)團隊等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢。青年創(chuàng)業(yè)的劣勢在于：首先，大多缺乏商業(yè)方面的經驗，職業(yè)工作和人際交往經驗不足。其次，青年創(chuàng)業(yè)容易眼高手低，對創(chuàng)業(yè)的辛苦和困難認識不足。第三是普遍缺乏資金，一般都面臨信貸信用不足的問題。第四是青年一般熱衷“體面職業(yè)”初期創(chuàng)業(yè)新鮮感強，但不容易持之以恒。

    一些大學生創(chuàng)業(yè)者在嘗到創(chuàng)業(yè)的甜頭后，也開始熱心地幫助其他大學生走上創(chuàng)業(yè)之路。畢業(yè)于江南大學的馬騰是無錫麥梯時尚創(chuàng)意設計有限公司總經理。結合自己在創(chuàng)業(yè)初期的經歷和經驗，馬騰組織成立了“無錫大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，組織大學生創(chuàng)業(yè)者共同應對創(chuàng)業(yè)初期的困惑和難題，使大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)更加迅速、健康地成長。
    針對依然嚴峻的就業(yè)形勢，我國正全面加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，大力推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)政策等方面加大工作力度，高校正在積極整合校內多部門資源，為畢業(yè)生提供形式多樣、內容豐富的創(chuàng)業(yè)教育。各地各高校也在積極利用經濟技術開發(fā)區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學科技園區(qū)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐構建創(chuàng)業(yè)孵化基地，并在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。