計算機(jī)世界網(wǎng)消息 最近，我國公
布了首批網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)試用標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)習(xí)資源在低水平上的自治與共享、學(xué)習(xí)活動的合作來說，
我國現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)為其提供了基本技術(shù)條件，但是允許教學(xué)資源在課程知識和教學(xué)管理水平
進(jìn)行交換的標(biāo)準(zhǔn)卻沒有很好地認(rèn)定，妨礙了網(wǎng)上教育資源的大范圍共享與交流。



2000年，教育部就組織專家制訂了一個現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，但這并非一個
真正的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，只是應(yīng)用相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)的一個范例；2001年，教育部正式成立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)
準(zhǔn)化委員會，專門從事網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制訂與推廣工作。



據(jù)介紹，目前美國、歐洲、國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO、萬維網(wǎng)聯(lián)盟（W3C-WORLD WIDE WEB
CONSORTIUM）等都提出了一些不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)體系在技術(shù)層面上盡量采
用國際已有的比較成熟的標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上借用了國際電氣和電子工程師技術(shù)協(xié)會（IEEE）的
標(biāo)準(zhǔn)框架，同時也吸收ISO和IMS（全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司）的部分標(biāo)準(zhǔn)。我國還開創(chuàng)性地將網(wǎng)上教育
的服務(wù)質(zhì)量納入標(biāo)準(zhǔn)研究范疇。