韓國政府推出“智能教育”計劃，擬于2015年前全面推廣數字化教學。

仁川重錫中學是數字化教學方式第一批試點學校之一。教室內沒有黑板、紙張或者筆，取而代之的是一塊白色屏幕、臺式計算機等數字產品。

對學生而言，全新學習環(huán)境有利也有弊。學生鄭瑞堯說：“很棒的一點是，使用數字化課本時，可以便捷地在作業(yè)中融入視頻、照片等多媒體手段。”她的同學樸碩淵則認為：“數字化課堂比常規(guī)課堂更累人，一直盯著屏幕，很快就覺得眼睛又干又澀”。

學校里大多數學生喜歡數字化教學方式。不少學生更感興趣的是，如果出于學習目的，能否登錄社交網絡。對于數字化教學，學校英語教師呂美貞有點不習慣。她說，目前還在適應如何用數碼筆書寫。呂美貞說，并非所有人都歡迎數字化教學，一些上了年紀的教師適應新型教學工具比較困難。

韓國是全球互聯(lián)網普及率最高的國家之一，實施“智能教育”似乎水到渠成。不過，批評人士認為，這一計劃看似技術含量高，但未能解決韓國教育體制的核心問題，譬如恃強凌弱、網絡上癮和自殺率偏高。