2017德州儀器（TI）中國教育者年會上，TI與來自全國97所高校的230多位電子工程學(xué)科教室齊聚一堂，共同探討和分享TI中國大學(xué)計劃的工作成果及未來展望。

圖：會議現(xiàn)場座無虛席

2017年是TI大學(xué)計劃在中國成功實施的第21年，展望未來TI大學(xué)計劃的工作重點，TI亞太區(qū)市場傳播總監(jiān)樂大橋表示：“在未來的十年里，TI將更好地支持高校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多創(chuàng)新實踐人才。”

如何鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需要的人才？TI教育事業(yè)及企業(yè)社會責(zé)任副總裁、全球教育技術(shù)總裁Peter Balyta博士指出了產(chǎn)業(yè)對系統(tǒng)集成和創(chuàng)新的迫切需求，而基于復(fù)雜機器人系統(tǒng)的教學(xué)正能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，機器人系統(tǒng)設(shè)計成為TI最為關(guān)注的領(lǐng)域。為了更好的為學(xué)生提供動手操作的機會，TI近期還將推出機器人系統(tǒng)學(xué)習(xí)套件，讓大學(xué)生從一入學(xué)就有機會了解系統(tǒng)設(shè)計的思想，熟練的運用設(shè)計工具，清晰的了解設(shè)計流程。

來自美國佐治亞理工大學(xué)的Bonnie Ferri博士分享了她的學(xué)生如何通過課堂上的動手環(huán)節(jié)，更好的掌握專業(yè)知識，如何利用TI創(chuàng)客空間設(shè)計出自動喂魚器和追光器等創(chuàng)新又實用的產(chǎn)品。據(jù)Ferri博士介紹，她的教學(xué)思路其實也受到不少堅持傳統(tǒng)書本教育的同行質(zhì)疑。但是，對比數(shù)據(jù)表明，通過口袋實驗工具，大學(xué)生的確能更深刻的理解所學(xué)的理論知識。

什么樣的實驗工具能有效輔助電子類專業(yè)課的教學(xué)呢？正如Balyta博士所說，機器人設(shè)計是系統(tǒng)設(shè)計思想最好的載體。會場外北京匠牛社區(qū)展示的解魔方機器人吸引了不少觀眾。據(jù)介紹，通過魔方機器人系統(tǒng)教學(xué)實驗課程，學(xué)生可以了解到電路設(shè)計與驅(qū)動調(diào)試、控制原理與機電聯(lián)調(diào)、解魔方算法設(shè)計，以及3D打印等跨學(xué)科的知識，掌握Arduino、傳感器和ARM硬件設(shè)計，以及色彩掃描動作和解魔方的算法。

圖：匠牛社區(qū)展示的解魔方機器人

依托合肥大學(xué)智能制造技術(shù)研究所成立的安徽合動智能也帶來了多套教學(xué)實驗設(shè)備，其中兩輪智能平衡車是在大學(xué)生中最普及的。通過對控制器、電機驅(qū)動、傳感器和電源等基礎(chǔ)硬件進行模塊化設(shè)計，學(xué)生們能夠加深對機械設(shè)計、信號處理、自動控制和電路設(shè)計等多門知識的掌握。

圖：合動智能展示兩輪智能平衡車

最能吸引學(xué)生眼球的就是時下大熱的無人機設(shè)計了。上海德研電科的無人機控制實踐平臺包含9軸航姿傳感器采集、無刷電機調(diào)速和四元數(shù)與歐拉角轉(zhuǎn)換等多個實驗例程。讓學(xué)生們將單片機、自動控制等課程的理論與實際設(shè)計緊密的結(jié)合起來。

圖：德研電科展示無人機實踐平臺

除了惠及每一位學(xué)生的教學(xué)改革，TI大學(xué)計劃還有更為豐富的內(nèi)容。TI亞太區(qū)大學(xué)計劃總監(jiān)王承寧博士總結(jié)了2017年TI中國大學(xué)計劃取得的豐碩成果及未來展望。為積極響應(yīng)教育部關(guān)于“新工科”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”等號召，TI積極推進校企合作，協(xié)同育人項目。在2017年，TI還進行了新的嘗試和舉措——設(shè)立了聯(lián)合實驗中心和創(chuàng)新聯(lián)合中心。在教學(xué)支持和改革方面，TI與電工電子國家級實驗教學(xué)示范中心展開多層次合作，搭建國內(nèi)外系統(tǒng)教學(xué)資源共享橋梁。

2017年，TI贊助的學(xué)生競賽已經(jīng)不局限于電子專業(yè)。TI支持并贊助的全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽吸引了來自700余所高校的30,000余名學(xué)生。大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽經(jīng)過四年的積累，已經(jīng)頗具規(guī)模，除了6,000名學(xué)生選手，還有更多同學(xué)通過觀看直播了解了比賽的盛況，基于大賽設(shè)立的相關(guān)課程和教材也會使更多同學(xué)從中受益。第16屆大學(xué)生機器人競賽則與TI倡導(dǎo)的系統(tǒng)設(shè)計思維非常契合，全面的鍛煉學(xué)生的能力。2017年6月的全國總決賽直播吸引了130萬觀眾。

 展望未來，王承寧博士表示：“TI將一如既往的配合高校深化工程教育改革，支持高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的新型工程科技人才。”

 Balyta博士補充道：“TI對教育的投入致力于鼓勵今日的年輕思想，推動未來的偉大創(chuàng)新。在這次會議上，TI和高校老師們一起，積極探索面向未來的教學(xué)方式。”從系統(tǒng)演示，到基礎(chǔ)設(shè)計，再到搭建系統(tǒng)和挑戰(zhàn)復(fù)雜設(shè)計，TI正積極通過贊助設(shè)計競賽，捐贈實驗室，以及參與課程設(shè)計等全方位的支持，讓大學(xué)生從第一天開始就能接觸實驗室環(huán)境，在畢業(yè)時具備團隊合作精神、溝通能力，以及跨學(xué)科的系統(tǒng)思維，成為未來行業(yè)所需的創(chuàng)新人才。