“數(shù)據(jù)驅(qū)動學校，分析變革教育”。日前，全國首個“區(qū)塊鏈+大數(shù)據(jù)+教育”項目、廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺建設(shè)項目順利驗收，為可信數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧教育建設(shè)與推廣提供了先行示范。

近年來，區(qū)塊鏈技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越發(fā)廣泛。廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺項目將大數(shù)據(jù)及區(qū)塊鏈技術(shù)融合在教育管理中，探索對教育數(shù)據(jù)價值的挖掘分析和再利用，滿足教育管理部門監(jiān)管監(jiān)測、評估評價和決策支持的實際需求，從而提高廊坊市教育公共服務(wù)能力。目前，該平臺正在收集上載全市教育系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，預計明年就可正式投用。

“哪個學校存在什么問題，一目了然”

——“區(qū)塊鏈”技術(shù)助力教育智能化管理

當前，區(qū)塊鏈技術(shù)與金融等領(lǐng)域的融合較為常見，而在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，廊坊可謂“先人一步”。

去年10月，京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)在廊坊開發(fā)區(qū)京津冀大數(shù)據(jù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園正式啟動建設(shè)。這是全國首個大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)，將利用技術(shù)手段，推動區(qū)塊鏈技術(shù)與云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)深度融合。不久前通過驗收的廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺項目，就是教育區(qū)塊鏈產(chǎn)品的一項重要應(yīng)用。

11月12日，在剛剛建成的廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺展示室里，技術(shù)人員正在為系統(tǒng)平臺錄入數(shù)據(jù)。這個平臺承載著教育數(shù)據(jù)采集、監(jiān)測、分析，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)控，基礎(chǔ)教育綜合素質(zhì)評價，基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等多項功能。

“信息技術(shù)作為一種顛覆性力量，正改變和重塑著各行各業(yè)的形態(tài)。作為優(yōu)先發(fā)展的教育，必須順應(yīng)數(shù)字化時代潮流和數(shù)字化革命趨勢，應(yīng)用好信息技術(shù)，讓教育真正駛?cè)氍F(xiàn)代化發(fā)展軌道，使之成為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的源泉和動力。”廊坊市政府總督學許紅偉博士說，從大城市到偏遠鄉(xiāng)村，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)，為推動教育技術(shù)化向智能化邁進創(chuàng)造了好機遇。

在廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺上，全市所有縣（市、區(qū)）的部分教育數(shù)據(jù)已經(jīng)載入其中。筆者打開教育優(yōu)質(zhì)均衡分析“政府保障程度概覽”欄目，一張直觀的柱狀圖清晰地描繪出2019年度各縣（市、區(qū)）15個測評項的達標情況。“是師資配備不合格、校舍建設(shè)不足，還是班額太大？哪個學校存在什么問題，一目了然，而且還能自動進行對比?！痹S紅偉說。

“我們重視教育發(fā)展，但如何精準投入，科學促進各地教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，過去一直沒有精確的依據(jù)，經(jīng)常存在重復投入等情況?！痹S紅偉說，在區(qū)塊鏈技術(shù)的幫助下，監(jiān)測平臺可以實時對各地各學校的規(guī)劃布局、班級規(guī)模、教師培訓等監(jiān)測項目進行真實記錄存儲，并通過大數(shù)據(jù)自動分析，從而找到薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對日后工作進行改進。

在廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺區(qū)塊鏈平臺中，打開“教育認證信息”模塊，一則名為“馬利釗”的虛擬教師個人信息呈現(xiàn)眼前，其中包括姓名、國籍、用人形式、參加工作年月、專業(yè)技術(shù)職務(wù)具體信息。

跟一般系統(tǒng)不同的是，該名教師的信息已經(jīng)“上鏈”，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的特點，可以清楚地看到他中途更改信息的詳細記錄。“你看，在區(qū)塊鏈上任何‘上鏈’信息都會留痕，比如這名教師，出生年月、政治面貌、教師資格的信息修改，我們都能查到確切的修改日期和操作員?！痹S紅偉說。

在教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)庫有時會遭受攻擊，或由于軟硬件故障或系統(tǒng)管理員有意或無意地操作造成數(shù)據(jù)被篡改甚至丟失，使個人隱私和數(shù)據(jù)的安全性受到威脅，同時也使政府相關(guān)部門掌握不了真實信息?！皡^(qū)塊鏈主要特點是透明化、留痕和數(shù)據(jù)不可篡改?！崩确皇薪逃纸逃龜?shù)據(jù)監(jiān)測平臺的技術(shù)支持方、清華大學清華-青島大數(shù)據(jù)工程研究中心物聯(lián)網(wǎng)區(qū)塊鏈實驗室主任武井剛說，目前我國處在從教育技術(shù)化向教育信息化轉(zhuǎn)變的階段，讓AI產(chǎn)品、超級計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)走入教育領(lǐng)域，促進教育質(zhì)量的提升。

“對孩子的成長過程形成客觀綜合評價，進行精準畫像”

——“大數(shù)據(jù)”促教育評價體系轉(zhuǎn)變

去年10月啟動的京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)，由北京通州區(qū)、天津武清區(qū)和廊坊三地教育部門，聯(lián)合中國語言智能研究中心、國家超級計算天津中心、潤澤大數(shù)據(jù)公司、天聞數(shù)媒科技有限公司共同啟動。試驗區(qū)成立后，通武廊三地教育部門將搭建大數(shù)據(jù)平臺，采集并記錄學生的學習成長軌跡數(shù)據(jù)，建立學生的個人學習成長檔案，為建立誠信教育和誠信社會留下最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)。

在廊坊市教育數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺上，打開某校某某學生的個人信息，一張高三成績明細表詳細地列出該生語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物等各學科每次周測的成績。依據(jù)成績統(tǒng)計，一個結(jié)論被自動分析得出：該生的優(yōu)勢科目是語文、數(shù)學、英語，劣勢科目是地理、化學。

“我們充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)的留痕和不可篡改特征，從基礎(chǔ)教育階段，為每一個孩子都建立成長檔案，等孩子完成了基礎(chǔ)教育階段的全部課程，就可利用教育統(tǒng)計系統(tǒng)對孩子的成長過程形成客觀綜合評價，進行精準畫像。”許紅偉說，這些評價不僅包括學業(yè)水平，還涵蓋了德育水平、健康狀況、特長、誠信狀況、心理發(fā)育等等。

在我國的教育發(fā)展過程中，學生和家長都面臨一個困擾：一考定終身，大學對于學生錄取依據(jù)的多是高考分數(shù)。而未來，教育區(qū)塊鏈的建設(shè)，將使教育評價體系得到重塑，改變過去教育內(nèi)容評價方式的單一局面。

從2017年下半年起，廊坊市教育局牽手潤澤大數(shù)據(jù)中心，借鑒國際學生評估項目（PISA）測試的模式，開發(fā)了教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)?！暗轮求w美勞五大方面的量化測評數(shù)據(jù)，都能在系統(tǒng)中精確分析，為學生提供能力培養(yǎng)建議?！痹S紅偉告訴筆者，未來高校在高考錄取中，可以依據(jù)學生的教育綜合評價報告，精準設(shè)置專業(yè)，把學生放到最契合的專業(yè)里。

“當前，我國教育信息化普遍存在各自為陣、數(shù)據(jù)孤島等亟待解決的問題，區(qū)塊鏈技術(shù)將給教育帶來更大的想象空間?！本┙蚣酱髷?shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)的建設(shè)單位之一天聞數(shù)媒科技有限公司董事長向江介紹，在廊坊啟動的京津冀大數(shù)據(jù)教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)建設(shè)中，將以京津冀三地教育年級組為單位，建立12個區(qū)塊，校長、教師和學生都分屬在各自的區(qū)塊內(nèi)，同時各類區(qū)塊間又相互連接。

目前的教育體制下，不同區(qū)域共享教育資源還存在著障礙?！氨热纾處煹莫殑?chuàng)成果不容易得到知識產(chǎn)權(quán)的保護，分享的積極性不高。”許紅偉說，利用區(qū)塊鏈技術(shù)，完全可以解決這個問題，只要教師的獨創(chuàng)成果“上鏈”，就能夠永久留痕，保證版權(quán)，任何人使用都要付費。

“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業(yè)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學合作等方面，對教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價值?！痹S紅偉說，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育上的應(yīng)用價值與思路主要體現(xiàn)在建立個體學信大數(shù)據(jù)、打造智能化教育淘寶平臺、開發(fā)學位證書系統(tǒng)、構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)的自組織運行以及開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)等領(lǐng)域，通過區(qū)塊鏈技術(shù)在轉(zhuǎn)變教育評價體系的同時，助推社會誠信體系建設(shè)。