人工智能的研究和發(fā)展程度還在初級(jí)階段，切不可夸大其能力。特別是與教育行業(yè)相結(jié)合，現(xiàn)在有些產(chǎn)品過(guò)分夸大作用，還有些產(chǎn)品招搖撞騙，根本就不是人工智能。針對(duì)這些亂象，使用者一定要警惕，學(xué)會(huì)甄別。11月2日，在北京舉行的“人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)“上，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)原理事長(zhǎng)、北京郵電大學(xué)教授鐘義信在接受記者采訪時(shí)表達(dá)了上述觀點(diǎn)。

杭州金華某學(xué)校小學(xué)生被戴上所謂的腦機(jī)接口設(shè)備，監(jiān)測(cè)其上課時(shí)是否“走神”引起爭(zhēng)議，之后當(dāng)?shù)亟逃纸型Ａ诉@一設(shè)備的使用；有些AI輔助教學(xué)產(chǎn)品，監(jiān)控學(xué)生上課低幾次頭、走幾次神。鐘義信注意到了這些應(yīng)用，他發(fā)現(xiàn)智能教育產(chǎn)品很多，但水平參差不齊，使用者在選擇時(shí)一定要看生產(chǎn)者是否具有研究能力，如果原來(lái)根本沒(méi)有相關(guān)研究基礎(chǔ)，其產(chǎn)品的可信度就要打折扣。

“人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)“是由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)主辦的。中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵在致辭中提出，在新時(shí)代，我國(guó)教育要與新科學(xué)、新技術(shù)相結(jié)合。當(dāng)前人人都在談?wù)摗盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育、機(jī)器人教育，未來(lái)教育與技術(shù)的結(jié)合有著光明的前景，在這個(gè)領(lǐng)域的從業(yè)者一定要努力，把教育的人文化、科學(xué)化和機(jī)能化結(jié)合起來(lái)。

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)韓民在主題發(fā)言中提及，人工智能領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)人工智能人才供應(yīng)嚴(yán)重短缺。從產(chǎn)業(yè)看，我國(guó)人工智能企業(yè)數(shù)量在全球排第二，但是相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才全球排名第七。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是未來(lái)教育的重要使命。

他認(rèn)為，目前我國(guó)中小學(xué)人工智能普及教育存在標(biāo)準(zhǔn)缺失、跨學(xué)科的課程體系缺乏、師資匱乏、課外與課內(nèi)資源對(duì)接不夠等問(wèn)題。

“人工智能教育融合應(yīng)用培育計(jì)劃”在本次大會(huì)期間啟動(dòng)。這個(gè)計(jì)劃的目的是聯(lián)合教育及社會(huì)各界力量協(xié)同參與人工智能教育的發(fā)展事業(yè)，共同就人工智能教育平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新、人工智能人才培養(yǎng)開(kāi)展的有效模式、人工智能教育企業(yè)的培育成長(zhǎng)、人工智能技術(shù)賦能教育的可行路徑等方面開(kāi)展廣泛探索，有計(jì)劃地開(kāi)展一系列“人工智能教育融合應(yīng)用培育行動(dòng)”。

大會(huì)上，40余位國(guó)內(nèi)外人工智能專(zhuān)家做了主題發(fā)言，近300位國(guó)內(nèi)外學(xué)者、教育企業(yè)管理者、投資人、一線教師參加會(huì)議，共同探討人工智能教育變革發(fā)展。