繼智能校服、人臉識別進(jìn)入校園后，一款可監(jiān)測學(xué)生上課是否走神的頭環(huán)也在浙江金華一小學(xué)投入使用，并引發(fā)持續(xù)關(guān)注。據(jù)媒體報道，這款由浙江強(qiáng)腦科技有限公司推出的名為賦思頭環(huán)的腦機(jī)接口設(shè)備出現(xiàn)在浙江省金華市孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)的課堂上。學(xué)生們通過佩戴這個頭環(huán)可監(jiān)測上課的專注度，頭環(huán)會給孩子的注意力打分，看看小學(xué)生上課時是否專心、有沒有轉(zhuǎn)移注意力。頭環(huán)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)會實時上傳到老師的手機(jī)里，再由老師把“得分”發(fā)給家長。對于外界輿論對監(jiān)測學(xué)生上課的爭議，該校教導(dǎo)處的工作人員表示，“學(xué)校開設(shè)這個班，家長和學(xué)生都沒有反對意見，學(xué)生也沒有身體不適”。

家長和學(xué)生都沒有反對意見，就沒有問題嗎？當(dāng)下很多家長恨不得時刻了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，全天無休地學(xué)習(xí)，而學(xué)生也逐漸被訓(xùn)練為學(xué)習(xí)的機(jī)器。家長和學(xué)生不反對，并不能說明什么問題。一項教育技術(shù)用于課堂教學(xué)中，首先不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)利；其次，要有利于促進(jìn)學(xué)生的人格和身心健康發(fā)展。給學(xué)生戴頭環(huán)監(jiān)測學(xué)生上課是否走神，收集數(shù)據(jù)對學(xué)生的行為進(jìn)行分析，就涉嫌侵犯學(xué)生的隱私，影響學(xué)生人格發(fā)展。鑒于當(dāng)前各地教育部門、學(xué)校熱衷于引進(jìn)人臉識別技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，用于課堂教學(xué)和學(xué)生管理之中，我國有必要在國家層面出臺規(guī)定，限制這些技術(shù)的任性使用。

一些地方教育部門和學(xué)校熱衷在課堂教學(xué)中使用人臉識別、大數(shù)據(jù)技術(shù)，是完全可以理解的，一方面，使用這些技術(shù)，可以加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律，要求學(xué)生全神貫注投入學(xué)習(xí)，這可達(dá)到提高考試成績的目的；另一方面，利用監(jiān)控系統(tǒng)，可以掌握學(xué)生在課堂中的一舉一動，進(jìn)而也可減少同學(xué)間的糾紛、沖突。但是，其負(fù)面作用也極為明顯。有些人辯稱課堂是公共空間，學(xué)生在課堂中，于是無隱私可言，但是，當(dāng)學(xué)生的一舉一動，甚至腦活動過程，都被監(jiān)控、采集數(shù)據(jù)時，是會涉嫌對學(xué)生的隱私的侵犯和信息的泄露的。另外，一個人在監(jiān)控環(huán)境中的表現(xiàn)和沒有監(jiān)控環(huán)境中的表現(xiàn)，是完全不同的，長期在監(jiān)控環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，會讓學(xué)生養(yǎng)成表演性人格，這就不是教育，而是反教育。

值得注意的是，雖然輿論對學(xué)校在教育教學(xué)和管理中使用人臉識別技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)多有質(zhì)疑，但是，在AI+教育，推進(jìn)教育創(chuàng)新的名義下，在課堂教學(xué)和學(xué)校管理中引進(jìn)人工智能技術(shù)的學(xué)校越來越多，甚至不斷升級。這和某些學(xué)校出臺漠視學(xué)生基本權(quán)利的奇葩校規(guī)是同一道理。

今年9月，針對人臉識別等AI技術(shù)在學(xué)校教學(xué)和管理中的使用，教育部科學(xué)技術(shù)司司長雷朝滋在接受采訪時曾表示，“人臉識別進(jìn)校園，既有數(shù)據(jù)安全也有個人隱私問題，我們要加以限制和管理。現(xiàn)在我們希望學(xué)校非常慎重地使用這些技術(shù)軟件。教育部已經(jīng)開始關(guān)注這個事情，組織專家論證研究。包含學(xué)生的個人信息要非常謹(jǐn)慎，能不采集就不采集，能少采集就少采集，尤其涉及個人生物信息的”。這表明，教育部已經(jīng)重視這一問題?？紤]到AI+教育的推廣速度很快，各類“創(chuàng)新”令人目不暇接，制定相關(guān)的規(guī)范，需要提速。而在規(guī)范沒有出臺之前，在課堂教學(xué)中使用新技術(shù)，必須由學(xué)校教師委員會進(jìn)行論證。