大家好，我是記得誠(chéng)。

上大學(xué)的時(shí)候，我的模電成績(jī)也不好，剛剛及格這個(gè)樣子。

為什么模電這么難學(xué)？

知乎上有這么一個(gè)話題，訪問(wèn)量也有百萬(wàn)了。

在我看來(lái)，模電難學(xué)，有如下幾個(gè)原因。

大家可以一起交流下，畢竟作為硬件工程師，模電也算是必修中的必修了。

國(guó)內(nèi)教材不適合自學(xué)

不知道大家有沒(méi)有注意到，就單電子相關(guān)的基礎(chǔ)教材，國(guó)內(nèi)的普遍比國(guó)外的薄，薄很多。

那是不是說(shuō)明國(guó)內(nèi)的教材干貨少呢？

恰恰相反！

可以看看下面這個(gè)圖，國(guó)內(nèi)的教材干貨滿滿，從不拖泥帶水。

能編寫教科書(shū)，我相信作者的水平也是很高的。

里面的語(yǔ)句都是反復(fù)斟酌，以確保正確和嚴(yán)謹(jǐn)性，在這方面，國(guó)內(nèi)教材肯定比國(guó)外更勝一籌。

但國(guó)內(nèi)的教材受限于教學(xué)大綱，內(nèi)容不可能那么豐富，這里的豐富指的是有助于讀者理解教材所需要的背景知識(shí)、比喻、論證、圖示等等。

生硬的給知識(shí)，本晦澀難懂，這誰(shuí)受的了。

所以自學(xué)的時(shí)候，光看教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)A知識(shí)，需要B和C的鋪墊，但教材沒(méi)有，這就斷層了。

會(huì)有一種感覺(jué)：編寫的人真牛X，我TM是傻X。

讀懂一本教材，可能需要搭配教材全解、教材完全解讀這些教輔，想想尷尬癌都犯了。

國(guó)外教材就截然相反。

這節(jié)課我們講A知識(shí)，我們先來(lái)看一下背景，再學(xué)一下B和C，這些會(huì)了嗎？還不會(huì)？我給你畫個(gè)圖，會(huì)了是吧！那我們?cè)賮?lái)看A。

哦，原來(lái)A是這么來(lái)的，有意思啊，我真是棒棒噠。

國(guó)內(nèi)教材學(xué)習(xí)更依賴?yán)蠋?/strong>

國(guó)外教材沒(méi)有大綱的限制，更多是作者自己的發(fā)揮，可以說(shuō)是畢生心血的結(jié)晶。

相比較國(guó)內(nèi)的萬(wàn)年不變，插圖、注釋、背景知識(shí)相對(duì)更豐富，通俗易懂，更適合用來(lái)自學(xué)，弱化老師的參與。

國(guó)外的教材 = 國(guó)內(nèi)的教材 教輔 老師的講解，差不多是這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)。

應(yīng)試教育，加上大學(xué)課程也多，老師的傳授僅僅局限于課本，萬(wàn)年不變的PPT，這些都是槽點(diǎn)。

不該上的，你上的起勁，生活中廣泛使用的知識(shí)，你不上。

模電本是理論和實(shí)踐強(qiáng)結(jié)合的學(xué)科。

但很干的課本，老師填鴨式的教學(xué)，學(xué)校硬件資源的缺失，都不助于能學(xué)好模電。

我相信一次動(dòng)手的實(shí)操，花時(shí)間做一個(gè)放大器，遠(yuǎn)比上10節(jié)課都管用。

學(xué)生的無(wú)奈

另外，對(duì)學(xué)生而言。

在應(yīng)試教育的妥協(xié)下，大部分都是死記硬背，應(yīng)付考試即可。

模電學(xué)的扎實(shí)的，是那些邊實(shí)踐邊啃理論的。

還記得我們學(xué)校一個(gè)教授說(shuō)過(guò)，他那個(gè)年代學(xué)模電，是拆電視機(jī)。

好了，就廢話這么多。

之前收集了一些模電相關(guān)的電子書(shū)，后臺(tái)回復(fù)關(guān)鍵字模電獲取。

我們下一期見(jiàn)。