“女性實際在生活中有個舒適區(qū)，那就是她的習(xí)慣。一般人不愛走出舒適區(qū)，因為走出以后就有壓迫感，覺得不安全，一旦走出去就覺得是坎兒，覺得很難過去。”清華同方股份有限公司計算機(jī)系統(tǒng)本部副總經(jīng)理陸致瑛說。她是北大光華管理學(xué)院EDP女性管理者課程班的學(xué)員。近日，女性管理者課程班舉行了畢業(yè)典禮，這是中國第一項專為高層女性管理者開設(shè)的管理課程。

女性管理者課程班的設(shè)計者———北京大學(xué)光華管理學(xué)院高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展中心呂峰博士并不認(rèn)為該課程是一種性別教育。“我們從女企業(yè)家協(xié)會調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)確實女性和男性不太一樣。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)女性特長作了設(shè)置，有比較綜合的課程，比如壓力管理、組織變革、怎樣影響別人接受她們的觀點以及文化、藝術(shù)的相關(guān)課程。”呂峰發(fā)現(xiàn)男女遇到問題有不一樣的處理方法，“他們的差異性到高層以后差別比較明顯。比如影響他人的方法不同，領(lǐng)導(dǎo)方法不同，決策的方法不同，面對風(fēng)險時候的態(tài)度不同。理性和感性的成分表現(xiàn)不一樣，對管理者的活動也有影響。”

職業(yè)生涯中的關(guān)鍵年齡

陸致瑛認(rèn)為，很多女性有傳統(tǒng)和現(xiàn)代矛盾的地方，現(xiàn)在女性要打破觀念，就不會覺得這些是坎兒，而把這個作為必經(jīng)之路。陸致瑛參加過很多培訓(xùn)，如清華大學(xué)辦的總裁高級培訓(xùn)班和北京大學(xué)光華管理學(xué)院的女性班，大多數(shù)只是幾天的短訓(xùn)班。這些培訓(xùn)在她的學(xué)習(xí)當(dāng)中只是很少的一部分，陸致瑛說：“學(xué)習(xí)如同女人的美麗一樣，是一生的工程。如果你養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，你任何時候都可以學(xué)習(xí)，通過書本、網(wǎng)絡(luò)和別人交流，都是在學(xué)習(xí)。”她更關(guān)注的是思想觀念如何學(xué)習(xí)提高。

資深職業(yè)規(guī)劃師白玲告訴筆者，對于大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)人來說，有幾個關(guān)鍵年齡段：一個是剛畢業(yè)23歲左右；二是26歲，一般人工作3年以后，對未來特別迷茫；三是女性28歲，男性30歲。

呂峰也贊成把職業(yè)生涯劃分為3個部分，他把領(lǐng)導(dǎo)生涯也分成了3個階段：第一個階段是職業(yè)早期，大概是25歲到35歲，是積累權(quán)利的時期；第二個階段是使用權(quán)力時期，年齡從35歲到50歲左右；第三個階段是移交權(quán)力時期，年齡在50歲以上。

呂峰認(rèn)為，同樣的職業(yè)生涯階段里，女性和男性不同，比如在第一個階段，女性大部分會因為生產(chǎn)而暫時離開職場，很多人可能離開職位一個月，就會感覺和同事不一樣了，有了差距，更何況把時間拉長到一年左右。所以有時候生孩子就意味著職業(yè)的變化，很多女性會產(chǎn)生顧慮。

使用權(quán)力的階段是35歲到50歲，也許在此時女人的權(quán)力大，但同時壓力和煩惱也大，因為恰好此時女性的家庭負(fù)擔(dān)也最大。如果一個女人27歲生孩子，那么到35歲，孩子上學(xué)，而到45歲左右，孩子面臨高考上大學(xué)。在這個階段職場壓力和家庭壓力都最大，讓女性很難做出選擇，很多女性不愿意晉升，就是害怕失去家庭。

而女性移交權(quán)力的年紀(jì)又比較早，有研究表明女性的綜合體力比男性強(qiáng)，但女性卻一般比男性提前退休5到10年，這個規(guī)定是在以體力勞動工作為主的狀態(tài)下規(guī)定的，一直約定俗成的沿襲下來，比男性提前若干年離開工作崗位，對女人來說確實有很大限制，不是簡單的“玻璃天花板”問題。

陸致瑛說：“我不覺得自己有瓶頸期和天花板，因為我都不是在迫不得已的情況下改變，而是自己找機(jī)會改變。我是比較愿意有挑戰(zhàn)的人，我覺得人按照一個慣性走下去就越走越窄，如果有新的機(jī)會，我愿意嘗試。”陸致瑛做過10年項目評估的政府官員，后來成為電臺主播，再進(jìn)入清華同方工作。

學(xué)習(xí)并知道學(xué)習(xí)什么

白玲現(xiàn)在給很多企業(yè)做職業(yè)規(guī)劃，也幫助企業(yè)給員工做規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些員工在學(xué)習(xí)上動力不夠，過度依賴企業(yè)。員工希望企業(yè)給他什么，而不是他能為企業(yè)做什么。太被動就意味著不能抓住機(jī)會，職業(yè)道路越走越窄。從職業(yè)規(guī)劃講，員工應(yīng)該早一點了解企業(yè)、市場需要什么。“職業(yè)發(fā)展取向和規(guī)劃要早，要主動學(xué)習(xí)，向前發(fā)展。否則沒有人能對他們負(fù)責(zé)”。

呂峰在兩期女性班課程結(jié)束后感覺到，教育的作用可能沒有想像的那么大，而女性成長的關(guān)鍵，是女性之間的相互影響，女性的團(tuán)隊學(xué)習(xí)會起到很重要的作用。學(xué)校只是給出引導(dǎo)，以問題作為切入點，而學(xué)員間有非常明顯的積極影響，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)來互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)和互相督促。

“一些女性在學(xué)習(xí)上往往隨大流，覺得流行什么就學(xué)習(xí)什么，或者周圍的人在學(xué)什么，我也要學(xué)。這種心態(tài)不好，在學(xué)習(xí)上目的性不強(qiáng)，會造成學(xué)習(xí)效率低，女人更要清楚自己要得到什么、學(xué)什么對職場發(fā)展更重要，原則上對自己的判斷要清楚。”呂峰說。

呂峰認(rèn)為不學(xué)習(xí)就沒改變，學(xué)習(xí)就可以為自己的發(fā)展做好準(zhǔn)備，就有抓住機(jī)會的可能。比如在調(diào)查中顯示出來的，作為高層管理者的女性，她們的自主學(xué)習(xí)意識更高，低層女性的學(xué)習(xí)愿望相對比較低。

職位越高由于工作要求所需要的知識就越多，職位較低需要操作的知識相對少。而如果職位不是很高的女性不主動學(xué)習(xí)的話，就會產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，沒有提升自己的可能，這是互為因果的。

“我學(xué)到一個新的東西就特別興奮，學(xué)習(xí)是一直的過程。”北京訊風(fēng)光通信技術(shù)開發(fā)有限責(zé)任公司副總經(jīng)理金梅說。她認(rèn)為，自己的優(yōu)勢是學(xué)習(xí)。在企業(yè)的初創(chuàng)期，金梅做什么都要親歷親為，既勞心又勞力。1997年開始到2000年是一個過程，當(dāng)公司從幾個人發(fā)展到三四十人規(guī)模的時候，第一次瓶頸期出現(xiàn)了。金梅說：“我不能把握好自己怎么做一個高層管理者，這是我遇到的最大的問題。”金梅說自己當(dāng)時學(xué)習(xí)一方面就是因為喜歡，另外就是饑不擇食。“所有的企業(yè)管理的書我都看。”金梅學(xué)習(xí)最集中的階段是1998年，去參加管理、銷售、財務(wù)各種培訓(xùn)班。“那一個階段覺得自己什么都不會，做公司開始時用熱情感染別人，公司壯大以后覺得感染力不夠了，我覺得自己好像在水中，特別渴望能從水底出來吸口氣”。

“每個員工都是一本書，這也是個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)不應(yīng)該定義用什么方式，對不同的人方法不同，人生可以處處都在學(xué)習(xí)。”金梅的公司在2003年大半年里完成飛躍，7月上了北大女性班，金梅說：“我很早就想去學(xué)習(xí)MBA，因為我覺得自己的知識應(yīng)該整合，覺得知識不系統(tǒng)，想把它梳理一下，知道十八般武藝怎么用。”這些學(xué)習(xí)讓金梅得到了做事風(fēng)格和方式的飛躍，到了年底她發(fā)現(xiàn)自己作的決定不僅執(zhí)行力強(qiáng)，而且對大方向好，金梅說有如神助。

陸致瑛也表示，人在大學(xué)學(xué)習(xí)的是能力，如何學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力?，F(xiàn)在社會發(fā)展非?？?。必須要每天學(xué)習(xí)，一個人的學(xué)習(xí)能力非常重要。“我換所有的工作都靠突擊性學(xué)習(xí)，而平時至少還要階段性地學(xué)?，F(xiàn)在我也每天學(xué)習(xí)，真正要管理出好的企業(yè)，實際源于你所有學(xué)到東西積累消化以后，你自己想出的東西。”

女性要在多方面的成長里有一種平衡，付出的就要更多。呂峰說，有些問題通過學(xué)習(xí)能解決，比如工作中職位的轉(zhuǎn)換需要知識的更新和學(xué)習(xí)。而很多東西則不能，這些平衡有時候很艱難，需要自己做出一個取舍，但學(xué)習(xí)必須要持續(xù)進(jìn)行，女性到底應(yīng)該學(xué)習(xí)什么要根據(jù)她的職業(yè)和工作轉(zhuǎn)換來決定。但是無論男女都應(yīng)該有自己的職業(yè)目標(biāo)。告訴你自己應(yīng)該去學(xué)什么東西，掌握哪種技能。“自己受教育才能改變自己的生活，因此不學(xué)習(xí)就很危險。”