因為我文科學(xué)的不好，所以我才去學(xué)理工科的。語文課和英語課，是工程師的天敵。很多人以此為借口，找理由證明自己語言天賦太差，但反觀學(xué)霸，文科成績都也不錯。古代科舉制度下，對文學(xué)的極端重視，也反應(yīng)了文字能力，是個人邏輯性和創(chuàng)造性的的重要展現(xiàn)。連自己的母語都講不好的，做技術(shù)也好不到哪里去。

技術(shù)，實際上也是一門語言。可以像學(xué)習(xí)語言一樣去學(xué)習(xí)技術(shù)。

例如，“幫我去樓下的超市買瓶醬油，要一斤裝的”，這句話沒有誰聽不懂的。但如果我說“幫我去庫里選一個TVS管，要低容值的”，這句話對于初學(xué)者或者軟件工程師來講，雖然每個字都能聽得到、能聽得清，但是聽不懂。因為不知道什么是“庫”，不知道什么是“TVS”，不知道什么叫做“管”，不知道什么叫做“低容值”。聽到這句話之后的反應(yīng)，恐怕跟兩歲小朋友聽到打醬油一樣的表情吧。

咱們再來回顧一下小朋友怎么學(xué)說話的：父母拿著蘋果，說“蘋果”，再咬一口，可以吃，甜的。指著小狗說“小狗”，摸起來毛茸茸的，會跑還會叫。舀起一勺飯喂到嘴里，說“吃飯”。感覺很簡單吧?做技術(shù)也是一樣的，從單詞，到語句、再到文章。由淺入深，由點及面，熟悉這門“技術(shù)語言”，能夠和周圍的人用“技術(shù)語言”溝通，看得懂用“技術(shù)語言”寫出來的“文章”，最終寫出自己合格的“文章”。

但是學(xué)校的培養(yǎng)方式，是告訴你這是“蘋果”，然后蘋果是由細(xì)胞構(gòu)成的，蘋果里面含有糖、酸、維生素等等。試試看用這個方式教小朋友，小朋友臉上的表情?

培訓(xùn)機構(gòu)的培養(yǎng)方式就更有意思了，給你一個蘋果，教你切成片，另一位同學(xué)削個梨子，和蘋果片一起放在碗里，拌上沙拉醬，攪一攪，一份水果沙拉就出來了。但是如果給你的是香蕉不是蘋果，要做果醬而不是做沙拉，照樣不會做。

而我們，是深受了傳統(tǒng)教育方式的苦，進而發(fā)展出了自己的培訓(xùn)模式。像從小學(xué)習(xí)語文和英語一樣，先擴充詞匯量，再從交流中擴展閱讀能力和理解能力。

我們會要求新入行的工程師隨時捧著一個筆記本，把聽課和看資料遇到的每一個之前沒有見過的名字記下來，然后逐個去查看其含義和基本原理，花上幾天的時間，能夠用“技術(shù)語言”和其他人做簡單交流。并以此養(yǎng)成良好的知其然且知其所以然的工作習(xí)慣。