創(chuàng)業(yè)是什么？創(chuàng)業(yè)本身就是一個實踐過程，是理論聯(lián)系實際或者說理論應用于實踐的具體形式。大學生創(chuàng)業(yè)，可作為一種嘗試或是實習課題。

其實，人生之路就是一個通過職業(yè)實現(xiàn)自己理想的過程。要是讀死書以至照搬書本，只能表明大學教育的缺失！創(chuàng)業(yè)可以說是一種自立自強的精神，這種精神應該從小就給予培養(yǎng)。

事實上，大學生創(chuàng)業(yè)并不是什么新鮮詞。在西方發(fā)達國家，大學生自我創(chuàng)業(yè)比較普遍。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于大學生自身面臨很多難題。至于大學生們有熱血、有初生之老虎沖勁。這是值得充分肯定的。

在當今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學生做一些創(chuàng)業(yè)項目的構思或?qū)嶒?，一方面可以增強大學生自己的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力。比如，在學期間通過相應的實習項目和學校舉辦的創(chuàng)業(yè)策劃等，讓他們做一些前期的準備和演練，這是可行的，而且是必要的。

要是在校大學生創(chuàng)業(yè)成為一種時尚的話，其問題與隱憂無疑是顯現(xiàn)的。不說別的，就是一句比較經(jīng)典的勸勉之語“好好學習，天天向上”。要是提倡和鼓勵在大學生創(chuàng)業(yè)，實在是與之相抵觸，適合的實踐課引導應當作為大學教師們的責任。

說到底，大學生創(chuàng)業(yè)，只能是一小部分人所選擇的人生方式。不應過度推崇與宣傳，從某種意義來說，只會導致許多本應在人生某個階段的價值觀與人生觀的迷惘、缺失或漠視。而且，創(chuàng)業(yè)是需要許多前提條件和基礎因素的，并非一般的大學生可做到。對于不具備條件的大學生來，其過程必將帶來一系列不容樂觀的社會問題。其利與弊得其失，值得深思和反省。

大學生創(chuàng)業(yè)是不值鼓勵的。正如筆者（佟天佑）在接受《中國城鄉(xiāng)金融報》主題為“大學生創(chuàng)業(yè)的融資困局”的電話采訪中談到：所謂大膽設想和小心求證，一切都可以嘗試和做出實踐的檢驗；但是由于他們經(jīng)驗不足、能力欠缺、意識薄弱和策劃偏差等原因，往往導致創(chuàng)業(yè)成功率的極低。所謂功敗垂成與功到自然成是完全不同的一回事。

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