2010年6月9日，利爾達科技有限公司董事長——陳賢興先生受邀成為浙江理工大學科學與技術學院的客座教授，并為全院數(shù)百名師生“充電”。陳賢興教授的這堂名為《企業(yè)需要的人才》的課別開生面，贏得了師生的一致贊譽。

在課程中，陳賢興教授講到：萬物的生長離不開陽光，雄鷹的飛翔離不開豐滿的羽翼，就像企業(yè)的發(fā)展離不開人才。如何成為企業(yè)發(fā)展過程中需要的人才，陳賢興教授做了如下分析：

第一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

2007年，高校畢業(yè)生495萬，但還有100萬沒有就業(yè)；2008年560萬，還有150萬沒有畢業(yè)；2009年，中國有610萬大學生，根據(jù)人力資源部等六部門在2009年伊始定下的目標，力爭就業(yè)率達到70%。大學生就業(yè)有多難，從這些數(shù)字就可以看出；大學生就業(yè)難的形式在后續(xù)幾年將愈演愈烈，“天之驕子”的年代一去不復返。

第二、大學生如何就業(yè)

陳教授對于選擇什么樣的行業(yè)；新興產(chǎn)業(yè)還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)？選擇什么樣的公司；公務員？事業(yè)單位？外企？國企?民企？成熟大公司?發(fā)展中的中小企業(yè)？等一系列職業(yè)問題進行了詳細深刻的闡述，對大學生的職業(yè)導向、崗位選擇起到了積極的作用。

第三、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

關于大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，89%的大學生曾有過創(chuàng)業(yè)的沖動（不考慮所需具備的資源，不考慮結果與后果的條件下），為大學生的創(chuàng)業(yè)的目的也不盡相同：實現(xiàn)自我價（35.9%），積累財富與經(jīng)驗（28.3%），作為就業(yè)的另一條出路（28.6），其他（7.2%），其中50%以上的對創(chuàng)業(yè)的實際預期模糊；針對以上情況，陳教授坦言，大學生創(chuàng)業(yè)既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要社會、學校、個人三方面的共同努力。

第四、大學生如何創(chuàng)業(yè)

陳教授從創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、市場分析、人力資源、政府政策等五大方面對當代大學生的創(chuàng)業(yè)課程作出了深刻的分析和展望，大學生創(chuàng)業(yè)務要務實與創(chuàng)新并重，要時刻保持危機感，首先、選對行業(yè)，只有找到適合自己的方向，才能更好的成功，二、挖掘自身創(chuàng)業(yè)的核心優(yōu)勢，三、，對市場進行深入實際的分析和考察，四、對企業(yè)的架構、人力、行政等有深刻的認識和切實的執(zhí)行力，五、充分把握現(xiàn)有的政策、人力、物力的資源。

大學生選擇繼續(xù)求學

在這個人才競爭激烈的社會，一部分大學生為了逃避就業(yè)壓力，選擇了繼續(xù)求學、深造，一部分大學生認為高學歷好就業(yè)，也選擇了繼續(xù)求學。陳教授指出，大學生繼續(xù)求學需要樹立正確的價值觀和求學觀。一、明確自己繼續(xù)求學的目的；二、符合自己的職業(yè)定位方向，三、繼續(xù)積累知識，提高能力，為將來更好的就業(yè)作好準備，這才是符合大學生發(fā)展的正確的求學觀和價值觀。

浙江理工大學&利爾達共建實驗室暨兼職教授聘任儀式

共建實驗室揭牌儀式

院方授予陳賢興先生兼職教授證書

陳教授為廣大同學“充電”——《企業(yè)需要的人才》

廣大同學傾聽陳教授演講

陳教授慷慨激昂的講座以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主題，并結合自身在電子行業(yè)中拼搏進取二十多年的創(chuàng)業(yè)心得，從大學生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何在求學期間培養(yǎng)自己的就業(yè)技能、如何正確開展大學生創(chuàng)業(yè)等多層次多方位闡述了如何成為一名優(yōu)秀、陽光的職業(yè)人、創(chuàng)業(yè)人。這不僅僅是一堂短短幾十分鐘的講座，更是一堂寶貴的人生哲理課程、一堂指引同學們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的職業(yè)里程碑。