據(jù)與會的好記星教育技術研究院院長、教育部“十一五”總課題組組長方毅銘表示，2009年中國的傳統(tǒng)教育類電子產(chǎn)品（包括字典、學習機和點讀機）出貨量為800-1000萬臺，未來幾年都將會以平穩(wěn)的速度增長。然而，胡勝發(fā)則更樂觀些，他認為未來教育類電子市場的容量不可估量。他的樂觀是有理由的。近年來關注于教育類電子的安凱微電子去年可以說贏得大豐收，它不僅在傳統(tǒng)教育類產(chǎn)品上獲得半數(shù)以上市場份額，并且在新興的學生電腦和針對學生的上網(wǎng)本市場也大獲豐收，雖然沒有得到胡勝發(fā)的完全肯定，但是09年安凱公司上網(wǎng)本出貨量超過100萬臺已是公開的秘密，而在學生電腦的出貨量上估計也超過50萬臺?！皣鴥?nèi)市場與海外市場需求同樣旺盛?！焙鷦侔l(fā)表示。

教育電子向多元化與聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展

傳統(tǒng)上教育電子多以英語教學為主，但此次峰會上諾亞舟公司向觀眾介紹了一個嶄新的市場——即通過聯(lián)網(wǎng)手持設備進行數(shù)理化教學。作為國家教育部“十一五”課題，諾亞舟公司開發(fā)的圖形計算器在實際教學中已獲得成功。諾亞舟公司副總經(jīng)理劉雙全介紹：“圖形計算器是一種通用的數(shù)學、物理教育環(huán)境，提供豐富而方便的創(chuàng)造功能，使用戶可隨心所欲地編出各種課件。比如測量和計算功能能測量線段的長度和各種角度；數(shù)學畫板可以繪制多種復雜的函數(shù)圖像，并可通過參數(shù)變化，更深入地了解函數(shù)曲線。這樣讓學生自己通過一步步探究獲得數(shù)學知識，加深對知識點的印象，增加學習的興趣并能幫助快速掌握知識?！彼治龅溃骸霸S多知識之間存在密切的聯(lián)系，每一位優(yōu)秀的教師都在努力提示這種聯(lián)系，圖形計算器在這方面起到積極的作用。目前，這種圖形計算器在歐美國家非常流行，TI計算器部門出產(chǎn)很多此類產(chǎn)品，我們的產(chǎn)品不比TI的差。”

劉雙全介紹，他們在教育部的課題實驗中，教師和學生人手一部圖形計算器，利用網(wǎng)絡互聯(lián)，實現(xiàn)動態(tài)教學，獲得了非常好的效果。有來自150個學校的近萬名學生使用了圖形計算器進行學習，他們還培養(yǎng)了300名手持圖形計算器的骨干教師。“所以說，教育類產(chǎn)品是一個門檻非常高的市場，不但要投入大量的人力對教育內(nèi)容進行開發(fā)，還要培養(yǎng)相關的教育人才。我們有一個600多人的團隊專門進行內(nèi)容的開發(fā)?！眲㈦p全說道。

“教育類電子市場不容易出現(xiàn)山寨企業(yè)，因為軟件及內(nèi)容門檻非常高?！卑矂P微電子總經(jīng)理萬享也這樣認為，“作為平臺廠商，我們盡力為客戶提供高、中、低端完整的芯片系列和相應的平臺，讓客戶迅速地將產(chǎn)品推向市場?！蓖瑫r，在新一代的高端平臺上，安凱最大的改變是放棄了自己的OS，改用微軟的Windows CE6 R3，這將為安凱帶來一個全新的市場空間?！拔覀兿Ｍ龅饺齻€特點：產(chǎn)品成本有足夠的競爭力；產(chǎn)品性能有優(yōu)異的表現(xiàn)；便于客戶進行二次開發(fā)和實現(xiàn)各種應用?！彼f。

安凱低中高平臺搭配，從封閉走向開放

為針對教育電子不同細分市場的需求，安凱將教育電子平臺分為高中低三類。其中低端平臺Spotlight主要針對字典、點讀筆、早教機以及低端點讀機，主要芯片是AK10系列和S系列?！霸撓盗袃?nèi)置RAM，所以只需外置便宜的Flash，非常適合低端教育產(chǎn)品。將來還會升級到支持12/24bit ECC、GPS、AMR錄音等功能?！比f享介紹。

中端平臺Spring主要針對學習機、點讀機、彩屏電子詞典以及教學攝錄設備。主要芯片為AK36和A系列?！按讼盗蠷AM外接，易擴展，具有高性價比。支持GCC編譯。將來升級的功能包括12/24bit ECC，VGA錄像和圖形處理?！比f享說道。

高端平臺Sword則將邁向開放操作系統(tǒng)Windows CE6 R3，主要針對學生電腦、高端學習機、高端電子詞典、移動教育電視、智力開發(fā)設備以及教育微投影儀。主要芯片為AK78/88和K系列?！案叨似脚_支持DDR2和多任務，將來升級的功能將包括ISDB-T和ATSC移動電視功能以及藍牙功能?！比f享介紹，“其中，最重要的是高端平臺Sword將采用開放的WINCE6，這將給我們和客戶帶來更大的自由度。我們和微軟合作緊密，微軟去年10月推出WINCE6 R3時，我們提前就拿到了R3版本。下半年還將率先推出WINCE7?！?/FONT>