短短幾年時(shí)間，“人工智能”就已經(jīng)傳遍大街小巷，可謂是深入人心。即便是一些不怎么關(guān)注科技領(lǐng)域的“吃瓜群眾”，說起人工智能，也總能掰扯上幾句。的確，隨著人工智能技術(shù)的快速進(jìn)步，以及政府對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷提升支持力度，人工智能已經(jīng)迎來了屬于它的春天。

目前，人工智能技術(shù)正加快走向商業(yè)化應(yīng)用。在人工智能推動(dòng)下，醫(yī)療、金融、交通、建筑、文化藝術(shù)等各個(gè)行業(yè)都在發(fā)生巨大改變，教育也是其中一份子。相對(duì)于其他領(lǐng)域，教育關(guān)乎民族未來與國(guó)家根本，其與人工智能的融合發(fā)展格外受到關(guān)注。

人工智能有助緩解教育“困境”

長(zhǎng)期以來，說到教育問題，通常很容易引發(fā)共鳴。而教育所面臨的“困境”有二，一是城市化的快速推進(jìn)，導(dǎo)致東西部地區(qū)之間及大城市和中小城市之間，發(fā)展差距日益擴(kuò)大，教育資源分配難以均衡；二是受多方面因素的影響，優(yōu)質(zhì)教育資源本身比較缺乏，更加難以廣泛覆蓋。

要想解決上述問題，除了采用政策、法規(guī)、金融等方面手段之外，技術(shù)創(chuàng)新也是不容忽視的重要方式，而人工智能自然是最佳選擇之一。

一方面，人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師減負(fù)，讓教師能夠?qū)虒W(xué)過程和結(jié)果有更加清晰的了解，能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和實(shí)際情況，并獲取更多的助力“工具”。這樣一來，許多優(yōu)質(zhì)的教育資源可以釋放出來，再結(jié)合5G、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等其他前沿技術(shù)的應(yīng)用，將優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到更加廣闊的中小城市與偏遠(yuǎn)地區(qū)。

另一方面，人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生可以快速、準(zhǔn)備了解自己對(duì)于知識(shí)、技能的掌握程度，同時(shí)還能借助智能機(jī)器人等智能產(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)更多知識(shí)，較快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還能促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

人工智能教育不能一蹴而就

雖然人工智能教育的概念越發(fā)火熱，人工智能技術(shù)與產(chǎn)品也陸續(xù)走入了校園，但是人工智能與教育的融合發(fā)展依然存在著不少的挑戰(zhàn)。

首先，人工智能教育的發(fā)展還處于初級(jí)階段，教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)潛力沒有得到充分開發(fā)，數(shù)據(jù)共享與數(shù)據(jù)隱私安全之間的平衡點(diǎn)難以把握，人工智能技術(shù)也就無法獲得足夠的“燃料”，這意味著人工智能教育在具體的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)比較緩慢。

其次，復(fù)合型人才頗為匱乏，雖然人工智能專業(yè)在陸續(xù)開設(shè)，一些培訓(xùn)課程也相繼上線，但是能夠既掌握人工智能技術(shù)又具備很高教育水準(zhǔn)的人才還是很少。在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，教師和學(xué)生也需要慢慢適應(yīng)人工智能所帶來的改變。

此外，雖然政府出臺(tái)了許多人工智能相關(guān)的法律法規(guī)，但還沒有一部正式的人工智能教育法規(guī)出臺(tái)，一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)、道德倫理方面的問題仍然是“攔路虎”，這還需要政府部門、立法機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)和教育單位一道合力應(yīng)對(duì)，予以解決。

未來具備廣闊市場(chǎng)前景

有積極作用，也有不少挑戰(zhàn)，這就是人工智能教育眼下的“實(shí)情”。不過，即使前路布滿荊棘，也不妨礙人工智能教育的未來“前程似錦”。業(yè)內(nèi)專家表示，綜合國(guó)內(nèi)人工智能政策、市場(chǎng)、技術(shù)等多個(gè)方面來看，我國(guó)人工智能教育發(fā)展有望在全球?qū)崿F(xiàn)領(lǐng)先，市場(chǎng)前景十分廣闊。

這是因?yàn)槲覈?guó)不僅數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模位居全球首位，人工智能發(fā)展基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，而且國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域的投入不斷擴(kuò)大，我國(guó)的國(guó)情也注定了每個(gè)家庭對(duì)于教育的支出都不會(huì)太少。與此同時(shí)，龐大的人口基數(shù)意味著龐大的適齡教育人群。因此，總的來看，我國(guó)人工智能教育市場(chǎng)擁有很大空間。

據(jù)CNNIC數(shù)據(jù)顯示，到2020年“人工智能+教育”將帶來3000億的龐大市場(chǎng)規(guī)模。即便這一數(shù)據(jù)過于樂觀，但也從側(cè)面看出人們對(duì)于人工智能教育市場(chǎng)前景的看好，以及“人工智能+教育”所能創(chuàng)造出來的巨大價(jià)值。