第四期高校虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)與申報專題研討會在西北工業(yè)大學召開。會上，教育廳副處長李鐵繩表示虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設(shè)和實驗教學建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校本科實踐教學的重要發(fā)展方向之一。對虛擬仿真教學于高校教育的作用給予了很大的肯定。采訪到專注于高校虛擬教學平臺建設(shè)的沈陽捷誠軟件技術(shù)有限公司的CEO徐勇鵬。

ARC：介紹一下公司自主研發(fā)的虛擬互動教學系統(tǒng)VIT，它的特點是什么？能為用戶解決哪些問題？

徐勇鵬：VIT是AR技術(shù)在教學中的應用，這是一套教材插圖和手機端，動畫資源結(jié)合的應用。學生在看教材的過程中，發(fā)現(xiàn)教材中的問題點不理解，通過用手機的掃一掃功能，掃描教材中的插圖，然后播放這個插圖對應的視頻、動畫、虛擬。

這個的特點是主動式學習，區(qū)別與之前被動式學習，學生學習過程中自主選擇想掃描的內(nèi)容。

ARC：公司的主要用戶是高校，已經(jīng)引進了虛擬仿真實驗教學的高校教學成果如何？以西北工業(yè)大學為例給我們介紹一下吧！

徐勇鵬：西北工業(yè)大學主要是兩個學院應用我們的虛擬實驗，一個是動能學院，一個是材料學院。

動能學院有一個實驗，測試高壓氣體噴出時豁口對氣體流向的影響。以往這個實驗需要在4個大儲氣罐中存氣，這個存氣過程需要18個小時，這消耗的電費就有1200元。做實驗的時候高壓氣體30秒左右就放完，學生需要在這30秒觀測，并且變化很快，沒有足夠的時間供學生觀測。用虛擬實驗就解決了這個問題。首先省電，其次學生更容易觀測，再則就是節(jié)約實驗準備時間，最后學生不到現(xiàn)場也能清楚看到實驗效果。

ARC：高校的學習是自主學習，引進虛擬實驗平臺之后，全部在線完成，這樣會減少和老師的溝通，會不會把學生變成一個“宅男”？

徐勇鵬：首先，現(xiàn)在的學生是網(wǎng)絡社會的原住民，他們的生活就是在網(wǎng)上。幾年前，高校很抵制學生上網(wǎng)，因為在網(wǎng)上更多的是游戲，我在跟各個學校交流的時候經(jīng)常說，學生為什么玩游戲，因為網(wǎng)上的學習資源吸引不到他的興趣，也沒有學習的動力，幾年前提出翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生課前預習，現(xiàn)在有這么好的學習工具，就是手機，平板，這么好的網(wǎng)絡，為什么不疏導學生利用這些工具學習呢？

其次，網(wǎng)上自主學習是現(xiàn)實授課的一個補充，并不是完全替代，學生在自學后，帶著問題來課堂，教師講授課程的核心和難點，解答學生的問題，這樣提高了學習效率，并且學生提出的問題會更有針對性，從而節(jié)約授課時間，增加交流溝通的時間。

所以，虛擬實驗是教學的補充，并不是替代，讓學生學習課程內(nèi)容后更好的與教師交流。