Bart Basile過著創(chuàng)客所擁有的開源生活。

　　Steven Smith和Bart以及其他一些TI員工一樣，在達拉斯高中機器人俱樂部中擔任指導(dǎo)教師，Steven說，“Bart具有成為創(chuàng)客的精神，他總是在嘗試新的事物，是一個典型的業(yè)余愛好者。僅僅是觀看他在項目設(shè)計和操作過程中所做的工作，我就能學(xué)習到了很多知識。他為孩子們演示了很多物品的制作方法，而正是這一點激發(fā)了孩子們的興趣。他對于事物制造和精益求精始終充滿熱情，他的熱情也激勵著我更好地完成工作。”

　　Bart的熱情不僅僅體現(xiàn)在業(yè)余生活中輔導(dǎo)高中生，或是在達拉斯的公寓中制作科幻小說中的機器人，作為TI電網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施團隊的系統(tǒng)架構(gòu)師，他對工作同樣充滿著熱情。Bart主要負責研究可再生能源技術(shù)和產(chǎn)品，讓TI為用戶創(chuàng)造更多的價值。

　　Bart分享說，“我總是在學(xué)習新的知識，但是我也非常希望能夠幫助其他人去學(xué)習新事物。如果不能將我學(xué)習到的知識與其他人分享，那么我所掌握的大量知識就失去了意義。當知識傳授給其他人時，可以發(fā)揮更大的作用。”

　　“調(diào)皮鬼”Bart

　　Bart今年29歲，出生于德克薩斯州的一個南部小鎮(zhèn)Yoakum，并在那里度過了他的童年和少年時代，他的父親是一名土木工程師，母親是一名中學(xué)科學(xué)教師，在他們的影響下，他愛上了工程和科學(xué)。Bart高中就讀于圣安東尼奧的一個設(shè)計與技術(shù)學(xué)院，大學(xué)則就讀于德州農(nóng)工大學(xué)，并且獲得了電子工程學(xué)位。在大四時，他參加了TI的設(shè)計項目，并在畢業(yè)后順利成為了TI的一員。

　　在回憶自己的童年生活時，Bart說道，“在一二年級時，我總是在爸爸的舊公文包中塞滿電線頭和燈泡，用來制作電路和小手電筒。記得有一次，出于好奇，我想要看看插座的工作方式，于是就把電線插到插座中，結(jié)果導(dǎo)致了短路跳閘，后來我才意識到這么做的危險性，慶幸的是沒有出現(xiàn)什么意外。在我5年級的時候，我開始第一次用電烙鐵制作簡單電路，并學(xué)習電子學(xué)的基礎(chǔ)知識。”

　　進入大學(xué)后，由于買不起公寓照明系統(tǒng)，Bart便自己搭建了一個。他還在童子軍活動中，幫助自己的朋友在父母組項目中建造了一個標新立異的松木迷你賽車。

　　Bart說，“一個朋友的孩子參加了幼童軍，有一個項目是松木迷你賽車比賽，父母可以將任何材料帶入開放式課堂，來幫助孩子制造比賽用車。我和朋友就把無線電控制飛機上的馬達和推進器組件拆下來，安裝到松木迷你賽車上，結(jié)果這輛車以巨大的優(yōu)勢取得了勝利。”

　　關(guān)注可再生能源

　　現(xiàn)在，Bart重點關(guān)注可再生能源，了解全世界范圍內(nèi)所面臨的能源挑戰(zhàn)，以及TI產(chǎn)品如何能夠幫助我們創(chuàng)造一個更加美好的世界。

　　“能源的消耗和生產(chǎn)是目前全世界所面臨的兩個巨大挑戰(zhàn)， 如果以目前西方國家每個人消耗的能量計算，就目前的產(chǎn)能，能源只能維持差不多50年。解決這一問題是一項巨大的挑戰(zhàn)。提高能源使用和傳輸?shù)男适谴_保我們有足夠的能量維持持續(xù)發(fā)展的重要一步。”

　　“研究并幫助解決這些問題是一件很有意思的事情，”他說，“作為一名工程師，這是我很樂意做的事情。”

　　Bart與機器人的不解之緣

　　幾年前，Bart的團隊要為用戶展示一個電路板，并且需要一個保護罩來防止電擊。

　　團隊沒有花費高額費用去購買保護罩，而是購買了TI所擁有的第一臺3D打印機，如此一來，Bart就可以自己設(shè)計和打印保護罩了。這個解決方案不僅為團隊節(jié)省了資金，并且將3D打印引入了TI。自從那時開始，Bart就變成了3D打印專家，Bart的這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在工作中，也體現(xiàn)在自己個人的機器人項目里。

　　Bart用3D打印機制作了一個真人大小的機器人，這個機器人的原型出自于著名的科幻小說，他用3D打印機一次打印一個部件，從手指、胳膊、肩膀、軀干以及最近才剛剛打完成的腦袋。Bart已經(jīng)開始著手研究制作這個機器人的電子元件，目前還在進展之中。這個機器人模型站立起來和Bart一樣高，他希望有朝一日可以讓這個真人大小的機器人模仿人類的運動。

　　“與其說是一件藝術(shù)品，我更希望將其稱為裝置件，這也是對我們目前愿景的研究和探索。作為一名酷愛鼓搗小發(fā)明的創(chuàng)客，我們在家中能夠干些什么？我最終能將這些技術(shù)推廣到何處？我喜歡應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。雖然我并不知道答案，但是我想要去嘗試，而這也是我制造這個機器人的初衷。”

　　時刻保持放松心態(tài)

　　Bart選擇參與達拉斯Conard高中的指導(dǎo)和顧問活動是他把對知識的渴望傳遞給下一代的一種方式。

　　“這些高中生中有些人和我當年一樣，他們想要去做東西，希望了解他們的能力所在。我們努力幫助這些孩子們找到屬于自己的發(fā)展路徑，我們希望培養(yǎng)他們對科學(xué)和技術(shù)的熱愛，我在他們身上看到了自己曾經(jīng)的影子。”

　　而他的熱情也深深感染了這些學(xué)生。

　　Lindsay Clark是一名高等幾何和微積分課程的老師，她為Conard的機器人科學(xué)俱樂部提供贊助，她說，“與他們在一起時，Bart就像是一個大孩子，他們既尊重他的權(quán)威，也把他看成是同輩人。他能夠激發(fā)孩子們的奇思妙想，與傳統(tǒng)教育者相比，他能夠為孩子們提供更好的指導(dǎo)。”

　　學(xué)校的一名三年級學(xué)生Jose Rojas說，“Bart知無不言，言無不盡，他對我們很有耐心。他告訴我們該怎么做，是良師，也是益友。同時Bart的心態(tài)非常放松，他為我們營造了一個很好的學(xué)習氛圍。”