卓老師您好！我是電子系無85班的劉晰鳴，今天在您公眾號上看到了一些和特斯拉線圈相關(guān)的研究，我也是一個特斯拉線圈的愛好者，看到這些內(nèi)容感到很興奮。其實特斯拉線圈的種類比較多，目前比較流行的是雙諧振的特斯拉線圈。

一些愛好者看到您的文章后表示如果可能的話，您可以研究一下雙諧振的特斯拉線圈，里面有更多有意思的內(nèi)容。我本人今年也做了一個關(guān)于雙諧振特斯拉線圈的挑戰(zhàn)杯項目，附件中有一個粗略的說明文檔和視頻。

雙諧振特斯拉線圈制作還是比較麻煩的，如果您感興趣的話我可以幫您做一臺供您研究。

鑒于傳統(tǒng)特斯拉線圈的種種弊端，我在挑戰(zhàn)杯項目中提出了一種創(chuàng)新性的解決方案，利用了新式的器件，如STM32微控制器、CPLD等構(gòu)建了一種能在室內(nèi)方便使用、安全可靠、功能齊全的雙諧振固態(tài)特斯拉線圈。

經(jīng)過設(shè)計、計算，采用如下方法制作了次級線圈：在直徑10cm的有機玻璃管上，用直徑0.23mm，絕緣層厚度0.02mm的漆包線密繞約1500匝。

實際測量得到：電感量46.2mH，電阻183Ω，和理論值相比小一些可能是因為繞制不是絕對緊密，匝數(shù)比1500匝少一些。此外還用測諧振頻點的方法確定了其寄生電容約5pF。

在固定了次級的電感和電容后，根據(jù)串聯(lián)諧振條件選取了初級線圈和電容，考慮到初級回路的大電流特性，最終使用了5nF的高壓薄膜電容，用10AWG的線材繞制初級線圈，計算得到初級線圈電感量約為9nH，對應于在15cm直徑的骨架上繞約6匝。

驅(qū)動電路的目標是給初級LC諧振回路諧振頻率相同的交流激勵，它的核心是一個反饋追頻的逆變?nèi)珮?，為了防止功率管損壞，需要添加過流保護、并通過一個滅弧信號讓其間歇工作，同時全橋需要實現(xiàn)零電流關(guān)斷來減小發(fā)熱。

在原理上，我采用了Steven Ward在2008年給出的經(jīng)典電路方案。

使用CPLD來實現(xiàn)其中的數(shù)字邏輯部分，這樣提升了集成度和穩(wěn)定性，電路也可以做得更小。CPLD多余的內(nèi)部資源還可以用于其他功能。

通過大量的實驗，我發(fā)現(xiàn)，通過一些優(yōu)化可以使電弧的發(fā)音明顯改善。由于當放電電極兩端固定后，產(chǎn)生的電弧長度就固定了，這樣在發(fā)音的穩(wěn)定性上相比傳統(tǒng)特斯拉線圈擁有巨大優(yōu)勢。

我們基于電弧本身的性質(zhì)，通過調(diào)整參數(shù)，進行了高低音占空比補償，將最初的噪聲轉(zhuǎn)化為了非常悅耳的音樂。

未優(yōu)化前的效果

優(yōu)化后的音樂效果

公眾號留言

卓晴大大 小白問一個關(guān)于電磁信號檢測的問題，看到技術(shù)報告都是L和C進行并聯(lián)，但是有的說是串聯(lián)諧振有的說是并聯(lián)諧振來進行選頻。我疑惑了，感覺串聯(lián)諧振通過的電流最大，而并聯(lián)諧振不管什么時候都會有不小的電壓吧？但是電路圖他們都是并聯(lián)的。

回復：如果從電感中的所產(chǎn)生的電動勢角度來看，環(huán)路中的電感L和電容C形成了串聯(lián)諧振，于是在C上產(chǎn)生了更高的諧振電壓被后級檢波放大；

如果從后級輸入端口來看，LC形成了并聯(lián)諧振，形成了一個選頻帶通電路，它只對電感中感應到的諧振頻率的信號產(chǎn)生較大的輸出，其他的信號則被濾除了。

總之，通過諧振電路，形成了對20kHz正弦信號的選擇，而將其它的干擾信號濾除。

卓大大，那個rda5807輸出的是一個正弦信號，AD采集不到負值，現(xiàn)在需要加一個直流偏執(zhí)電路，但是我感覺這個信號電路也是一個高頻的電路了直接加偏執(zhí)電路的話會不會有影響??？

回復：這個電路只是將RDA5807輸出的信號中的交流成分重新偏置到單片機AD輸入電壓范圍的中點電壓，這樣就保證接收到的Chirp音頻信號始終處在AD轉(zhuǎn)換電壓范圍內(nèi)。由于其中包括有隔直電容，所以不會對前級的電路產(chǎn)生影響。

老師，今天接到一個有點難過的消息，我們老師說今年我們學校非畢業(yè)生極大可能不開學了，說我們學?？赡軛壻悾俏覀儾辉敢饩瓦@么放棄，隊員們在家外包項目、做微商，連漆包線的錢都攢夠了，哪怕是在家鋪賽道，我們也想?yún)⒓咏衲甑谋荣?，懇請卓大大能否讓不能到達賽場的同學們郵寄車模，哪怕不能到達賽場，我們也不愿意就這么放棄。老師，如果我們學校今年不參賽，不給我們參賽的文件，我們能自費參加嗎？

回復：按照傳統(tǒng)的比賽報名的模式，參加比賽的隊伍還都必須以學校為單位組織比賽。