2016年即將過去，在這一年，AI技術得到了極大的突破，并被人們應用于多個領域，從而衍生出了智能醫(yī)療、智能家居等多個新興行業(yè)。

此前，軟銀將自己的智能機器人Pepper放到了日本福島縣早稻田Shoshi高級中學和學生們一起上學，幫助學生學習英語和計算機知識；在我國的多個考場中，人臉識別技術已被用于考生的身份驗證……在教育行業(yè)，我們越來越多的看到了AI技術的應用，而除此之外，AI于教育行業(yè)還有哪些可能性？

說，AI+教育的形式多樣

根據(jù)《福布斯》聯(lián)合多家機構發(fā)起的對2000多種工作自動化可能性的調(diào)查，教師被機器所取代的可能性是最低的。雖然作為教育主體的教師很難被取代，但這并不代表AI失去了在該行業(yè)的機會，比如：

教學評估：在教學過程中，教師的教育方式是一個重要的部分，一般情況下，教學方式的優(yōu)劣評定根據(jù)人為的評估及班級成績而定。不過，這兩者都極易受到其他因素的干擾，像考試的難易、人為的表面?zhèn)窝b等等。

為了更公正的進行評定，沒有感情的AI系統(tǒng)可以幫上忙。通過裝在教室里的隱藏攝像頭和錄音設別，系統(tǒng)可以利用計算機視覺、語音識別和情緒識別等技術實時分析學生和教師的表情以及語音，從而得出相關的結果，比如聲音中體現(xiàn)的厭煩情緒，或是表情中隱藏的痛苦等等。然后，再將班級歷來的成績進行大數(shù)據(jù)分析，兩相結合，從而全面、理性的為教師的教育方式作出評判、提出相應的改進建議。

教學輔助：當下，Pepper已經(jīng)不是第一個進入課堂的機器人了，在這里，最適合機器人的角色不是教師，而是教學輔助員。

相比于人類，作為物聯(lián)網(wǎng)一環(huán)的AI系統(tǒng)（機器人）擁有更為全面、系統(tǒng)的知識庫。在教學過程中，我們并不能指望教師能夠照顧到每個學生，尤其是那些不擅長與老師進行交流的學生，這時，AI系統(tǒng)（機器人）就該派上用場了。在利用語音識別和自然語言處理對學生的問題進行消化后，借助于背后的云端服務和大數(shù)據(jù)，AI系統(tǒng)（機器人）可以在很短的時間內(nèi)找出問題的解答，與學生進行一對一輔導，協(xié)助教師的教學任務。

職業(yè)培訓：3月份，AlphaGo與李世石的一戰(zhàn)震驚了全世界，在這其中，我們也看到了人工智能在教育行業(yè)的一個機遇。

當前，可以說大多學校都在追求“素質(zhì)教育”，以求學生能夠全方面發(fā)展，其中就包括了球類運動、棋類競技等多種技能。就拿AlphaGo來看，因為經(jīng)受了大量數(shù)據(jù)的訓練，其圍棋棋力已經(jīng)達到了世界上游，雖然其偶爾會因為“神來之手”而不知所措，但對于教育行業(yè)的職業(yè)培訓已經(jīng)是綽綽有余了。以此類推，只要對AI系統(tǒng)進行專業(yè)的培訓，在加上語音解說，其便可以擔當起職業(yè)培訓員一職，培養(yǎng)學生的各項技能，促進學生全方面素質(zhì)的發(fā)展。

除了以上所提及的，AI在教育行業(yè)還有更多的機遇，比如利用計算機視覺和體感技術監(jiān)督考場學生，在自然語言處理達標的基礎上批改試卷等等。

看，AI+教育所產(chǎn)生的化學效應

對于AI與教育行業(yè)結合，不少業(yè)內(nèi)人事都表示出了自己的看好。在這方面，全球創(chuàng)新界領袖人物之一、奇點大學創(chuàng)始人彼得·戴曼迪斯表示，幾十年后世界上最好的教育可能不是來自學校，而是來自人工智能，它能根據(jù)學生個人喜好和特點提供相應的私人教育，那將是人類社會的一大進步。

戴曼迪斯所提出的這個理念我們可以參考現(xiàn)在市面上所謂的“陪護機器人”，在陪護的同時，這些小型的智能機器人也在同兒童一起學習與娛樂，參與到兒童的學前教育當中，有的甚至已經(jīng)參與到了小學的低年級教育中。雖然目前的這些機器人普遍大眾化，但是在未來，背靠深度學習和數(shù)據(jù)分析，機器人將可以基于孩子的性格等數(shù)據(jù)打造一套針對性的學習系統(tǒng)，做到因材施教。

此外，除了提高學生的成績，利用人工智能技術加碼的同時，學生整體素質(zhì)也或?qū)⒂兴嵘１娝苤?，中國式教育的標簽就?ldquo;應試教育”，“素質(zhì)教育” 也是近幾年才開始推行。在應試教育之下，卷面上的成績是所有學生最為關注的，這也就導致了考試作弊、替考等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，哪怕是推行素質(zhì)教育的如今，作弊也是屢禁不止，尤其是在關乎考生人生走向的高考考場。

在推行AI技術的未來，其可以對學生的能力進行深入挖掘，不求什么都會，只求找到其能力所在，正如古人所說的“術業(yè)有專攻”，學問在精不在多，當然，除此之外的其他能力也需求得一個平衡發(fā)展，避免嚴重“瘸腿”現(xiàn)象。在此基礎上，輔以素質(zhì)教育體系，當成績不再成為改變?nèi)松缆返奈ㄒ恢畷r，作弊等現(xiàn)象也將有所緩解。并且，在人品素質(zhì)之外，AI技術也將在技能素質(zhì)的培養(yǎng)過程中起到極大作用。

結語

當前，雖然有些AI系統(tǒng)（機器人）已經(jīng)表現(xiàn)出了極強的智能，不過，那也僅是少數(shù)而已。AI想改變教育行業(yè)并不能一蹴而就，隨著年級的升高以及學生攝入知識的越來越多，AI系統(tǒng)（機器人）需要表現(xiàn)的更為專業(yè)、人性化。

以目前的AI技術來講，其在教育領域所能發(fā)揮效應的范圍還僅僅是一小部分，主要為學前教育和小學的低年級，而在更高的年級，其所發(fā)揮的效用僅限于問答等不需要太多智能的地方。因而，在教育行業(yè)發(fā)動改革之前，AI還需要多加錘煉。