北京2026年1月9日 /美通社/ -- 近日，由火花思維發(fā)起的"最大的線上數(shù)學(xué)解題視頻集"吉尼斯世界紀(jì)錄?挑戰(zhàn)已進(jìn)入最終沖刺。這場跨越地域的兒童思維成長活動，正吸引全球萬千家庭共同參與。

"火花的小老師視頻是我們獨創(chuàng)的九大學(xué)習(xí)閉環(huán)中至關(guān)重要的一環(huán)。"火花思維創(chuàng)始人兼CEO羅劍表示，"孩子們通過開口講題，將抽象的知識內(nèi)化為自己的語言。這其間沉淀的，正是獨立思考和解決問題的能力。"通過這場挑戰(zhàn)，孩子們得以從知識的被動接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ闹鲃虞敵稣?，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

理念溯源：貫通古今智慧，印證科學(xué)路徑

"小老師"模式有著深厚的教育淵源。它深植于我國教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的"小先生制"智慧——"即知即傳"，讓知識在分享中流動與深化。在數(shù)字時代，火花思維將這一經(jīng)典理念賦予創(chuàng)新實踐，使古老智慧煥發(fā)新生。

從現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)視角審視，該模式與全球公認(rèn)的"費曼學(xué)習(xí)法"高度同頻。其精髓在于"以教促學(xué)"——只有當(dāng)一個人能將復(fù)雜概念清晰講授時，才意味著真正的掌握?；鸹ㄋ季S正是通過"引導(dǎo)孩子把學(xué)到的知識講出來"，推動知識從理解到內(nèi)化。孩子們在準(zhǔn)備與錄制視頻的過程中，主動梳理邏輯、組織語言、預(yù)判疑問，這本身就是一次高效的思維訓(xùn)練與能力深化過程。

這一路徑獲得了教育專家的高度認(rèn)可。中央民族大學(xué)理學(xué)院二級教授孫曉天指出："思維是大腦的運動，新課標(biāo)倡導(dǎo)‘從生活中來，到生活中去'，其中‘小學(xué)一二年級推行游戲化學(xué)習(xí)'，正體現(xiàn)了‘零壓力'的學(xué)習(xí)理念——思維力只有在輕松環(huán)境中，才能真正生長。"北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)（教育集團(tuán)）校長王紅梅也表示，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要真實情境的支撐，"小老師"模式讓孩子在表達(dá)與實踐中鍛煉邏輯思維，恰好契合了素養(yǎng)培養(yǎng)的核心方向。

堅實的模式背后，是廣泛的實踐基礎(chǔ)?；鸹ㄋ季S自創(chuàng)立以來，其"小老師"視頻環(huán)節(jié)已累計激發(fā)孩子們上傳視頻超過4000萬條，覆蓋用戶超過80萬人。而本次面向全社會適齡兒童無門檻開放的吉尼斯挑戰(zhàn)活動，自上線以來參與熱度持續(xù)攀升，正吸引更多孩子加入共創(chuàng)世界紀(jì)錄的行列。

體系支撐：課程科學(xué)筑基，工具便捷賦能

孩子們在鏡頭前自信流暢的講解，背后是科學(xué)課程體系與友好產(chǎn)品工具的合力支撐?；鸹ㄋ季S精心構(gòu)建的L1至L9九階培養(yǎng)體系，嚴(yán)格遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為思維進(jìn)階鋪設(shè)了堅實的階梯。

課堂內(nèi)，火花思維采用獨特的"6+N"教學(xué)法，通過高頻的啟發(fā)式提問與互動探究，激發(fā)孩子自主思考與深度反思。這種"以問引思"的扎實訓(xùn)練，為孩子們"能講清楚、敢講出來"積累了充足的底氣。

與此同時，火花思維的課程內(nèi)容與新課標(biāo)緊密銜接，著力培養(yǎng)孩子"用數(shù)學(xué)眼光觀察、用數(shù)學(xué)思維思考、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)"現(xiàn)實世界的"三會"能力。其專業(yè)性與前瞻性亦獲權(quán)威第三方認(rèn)可，艾瑞咨詢近期發(fā)布的專項調(diào)研報告確認(rèn)，火花思維在"新課標(biāo)貼合度"等核心指標(biāo)上位居行業(yè)榜首。

在實踐層面，火花思維家長端APP為視頻創(chuàng)作提供了流暢便捷的體驗。簡化的操作流程與豐富的趣味化素材，有效降低了技術(shù)門檻，讓孩子們能將精力聚焦于思維的組織與創(chuàng)意的表達(dá)，讓每一次錄制都成為收獲成就感的愉快經(jīng)歷。

回應(yīng)時代命題，錘煉未來核心競爭力

在人工智能快速發(fā)展的當(dāng)下，培養(yǎng)超越知識記憶的思維能力顯得尤為關(guān)鍵。批判性思維、創(chuàng)新與解決問題的能力，正是未來人才的核心競爭力。

火花思維打造的多元化課程矩陣，共同構(gòu)建孩子面向未來的底層思維能力。"小老師"挑戰(zhàn)正是對這一時代命題的生動回應(yīng)，它讓孩子在"輸出"中鞏固思維，也讓家長直觀看到思維成長的價值。這場挑戰(zhàn)與火花思維"激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，點燃終身成長"的企業(yè)使命一脈相承，它不止于創(chuàng)造紀(jì)錄，更是一次社會性的教育理念倡導(dǎo)。

把握最后契機(jī)，解鎖榮譽(yù)與成長雙重收獲

此刻，活動已進(jìn)入最后階段。歡迎孩子們以"小老師"的身份，分享自己的數(shù)學(xué)解題過程，共同加入這項富有意義的挑戰(zhàn)。

參與其中，不僅是一次難得的展示機(jī)會，更是對孩子邏輯組織與清晰表達(dá)的一次直接鍛煉。在講述與分享中，孩子獨立解決問題的能力將得到自然而然的鞏固。

此次挑戰(zhàn)面向廣大適齡兒童開放，鼓勵每個孩子勇敢表達(dá)。通過親身講解一道題，孩子得以在輸出中深化理解，在表達(dá)中構(gòu)建自信。這既是對階段性學(xué)習(xí)的生動總結(jié)，亦是為長遠(yuǎn)發(fā)展沉淀關(guān)鍵的思維與表達(dá)根基。每一次認(rèn)真的講解，都是朝向獨立思考的一次扎實邁進(jìn)。